causas epistemologicas de la comprension lectora
Páginas: 7 (1502 palabras)
Publicado: 22 de noviembre de 2013
FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS
ESCUELA ACADEMICA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ENSAYO
TIPOS DE JUEGO SIMBOLICOS DE LA EDUCACION INFANTIL
AUTORA
PARIACURI MONTALVO GRECIA DANIELA
LINEA DE INVESTIGACIÓN
EDUCACIÓN
CHICLAYO-PERÚ
2012-II
REFLEXIONES ACERCA DE LOS TIPOS DE JUEGOS SIMBOLICOS DE LA EDUCACION INFANTIL
Alumna de la escuela de educaciónprimara PARIACURI MONTALVO GRECIA DANIELA Chiclayo-2013 gatita_1907_94@hotmail.com
Resumen
La educación infantil se desarrolla mediante el juego y este a su vez tiene dos componentes; uno de entretenimiento y otro educativo,ambos resultan ser muy importantes.
El juego como entretenimiento ayuda a que los niños asimilen los contenidos curriculares a través de su acción sobre el entorno de la escuela y de las actividades curriculares, mientras que en el componente educativo el juego instruye al niño para obtener los objetivos curriculares.
Precisamente debe haber profesores muy bien capacitados y así poderbrindar una buena enseñanza a los niños.
Este ensayo presenta los juegos simbólicos que orientan a los padres de familias como su niño va descubriendo nuevas experiencias con los objetos
Palabra clave: Juego, niño/a, desarrollo, aprendizaje, motivación, lúdico, actividad, simbólico.
La actividad lúdica ha estado presente desde siempre y cuando profundizamos en sus fundamentos podemoscomprender por qué el juego es la herramienta a través de la cual el ser humano “aprende” el mundo. No podemos olvidar que el proceso de desarrollo infantil y la conquista de la autonomía se resumen en una progresiva comprensión y adaptación al mundo. Este proceso natural es a la vez difícil y complejo. Las habilidades necesarias para “descifrar” el funcionamiento y las reglas del mundo se van adquiriendode manera paulatina.
Mead (1863) ya que habla de la importancia del juego simbólico para el aprendizaje social del joven, de esta forma hablamos de juegos psicomotores, cognitivos, sociales o afectivos de igual importancia como el cine, la televisión o la publicidad infantil. Los dos primeros pueden utilizarse como recursos didácticos siempre que se atienda a una serie de criterios paraseleccionarlos, como son: el nivel evolutivo, duración del film, argumento y criterio ético.
Vigotsky (1896) señaló el aspecto relacional afectivo de la capacidad de ficción y resaltó la capacidad instrumental del mismo, un medio que facilita el acceso al pensamiento abstracto.
Según Jean Piaget (1896)
El Juego Simbólico surge alrededor del año y se prolonga en una primera etapa hasta los 4años, es ya un juego propio de los humanos, porque en los animales sólo podemos distinguir el juego de ejercicio puro. (1)
En el Juego Simbólico Piaget distingue también varios estadios tipos que evolucionan y que es común que se sobrepongan unos a otros, pero en los que puede percibirse la evolución del desarrollo mental, afectivo y social del niño.
En la evolución del juego infantilpodemos descubrir un tipo de juego que prolonga y supera el adelanto antes descrito de imitar acciones de otros y que es la imitación de los otros, pero sin que ellos estén delante, por ejemplo actúa como la tía, o imita al mecánico, no sólo lo que hace sino que juega a ser el otro. Copia el objeto evocado simbólicamente, lo cual implica un paso más en el manejo simbólico del pensamiento.
Con el JuegoSimbólico, el niño desarrolla diversas combinaciones de acciones, ideas y palabras y poco a poco enriquece su experiencia no sólo con su destreza corporal, sino también con múltiples juegos vocales como son las frases, descripciones y cuentos elaborados a su voluntad. (2)
El Juego Simbólico es una actividad que permite potenciar en los niños el desarrollo de la Función Simbólica, tan...
FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS
ESCUELA ACADEMICA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ENSAYO
TIPOS DE JUEGO SIMBOLICOS DE LA EDUCACION INFANTIL
AUTORA
PARIACURI MONTALVO GRECIA DANIELA
LINEA DE INVESTIGACIÓN
EDUCACIÓN
CHICLAYO-PERÚ
2012-II
REFLEXIONES ACERCA DE LOS TIPOS DE JUEGOS SIMBOLICOS DE LA EDUCACION INFANTIL
Alumna de la escuela de educaciónprimara PARIACURI MONTALVO GRECIA DANIELA Chiclayo-2013 gatita_1907_94@hotmail.com
Resumen
La educación infantil se desarrolla mediante el juego y este a su vez tiene dos componentes; uno de entretenimiento y otro educativo,ambos resultan ser muy importantes.
El juego como entretenimiento ayuda a que los niños asimilen los contenidos curriculares a través de su acción sobre el entorno de la escuela y de las actividades curriculares, mientras que en el componente educativo el juego instruye al niño para obtener los objetivos curriculares.
Precisamente debe haber profesores muy bien capacitados y así poderbrindar una buena enseñanza a los niños.
Este ensayo presenta los juegos simbólicos que orientan a los padres de familias como su niño va descubriendo nuevas experiencias con los objetos
Palabra clave: Juego, niño/a, desarrollo, aprendizaje, motivación, lúdico, actividad, simbólico.
La actividad lúdica ha estado presente desde siempre y cuando profundizamos en sus fundamentos podemoscomprender por qué el juego es la herramienta a través de la cual el ser humano “aprende” el mundo. No podemos olvidar que el proceso de desarrollo infantil y la conquista de la autonomía se resumen en una progresiva comprensión y adaptación al mundo. Este proceso natural es a la vez difícil y complejo. Las habilidades necesarias para “descifrar” el funcionamiento y las reglas del mundo se van adquiriendode manera paulatina.
Mead (1863) ya que habla de la importancia del juego simbólico para el aprendizaje social del joven, de esta forma hablamos de juegos psicomotores, cognitivos, sociales o afectivos de igual importancia como el cine, la televisión o la publicidad infantil. Los dos primeros pueden utilizarse como recursos didácticos siempre que se atienda a una serie de criterios paraseleccionarlos, como son: el nivel evolutivo, duración del film, argumento y criterio ético.
Vigotsky (1896) señaló el aspecto relacional afectivo de la capacidad de ficción y resaltó la capacidad instrumental del mismo, un medio que facilita el acceso al pensamiento abstracto.
Según Jean Piaget (1896)
El Juego Simbólico surge alrededor del año y se prolonga en una primera etapa hasta los 4años, es ya un juego propio de los humanos, porque en los animales sólo podemos distinguir el juego de ejercicio puro. (1)
En el Juego Simbólico Piaget distingue también varios estadios tipos que evolucionan y que es común que se sobrepongan unos a otros, pero en los que puede percibirse la evolución del desarrollo mental, afectivo y social del niño.
En la evolución del juego infantilpodemos descubrir un tipo de juego que prolonga y supera el adelanto antes descrito de imitar acciones de otros y que es la imitación de los otros, pero sin que ellos estén delante, por ejemplo actúa como la tía, o imita al mecánico, no sólo lo que hace sino que juega a ser el otro. Copia el objeto evocado simbólicamente, lo cual implica un paso más en el manejo simbólico del pensamiento.
Con el JuegoSimbólico, el niño desarrolla diversas combinaciones de acciones, ideas y palabras y poco a poco enriquece su experiencia no sólo con su destreza corporal, sino también con múltiples juegos vocales como son las frases, descripciones y cuentos elaborados a su voluntad. (2)
El Juego Simbólico es una actividad que permite potenciar en los niños el desarrollo de la Función Simbólica, tan...
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