causas y consecuencia de la separacion de venezuela y la gran colombia

Bibliografía
Jean piaget psicólogo suizo (1986-1980)
Hijo mayor del Arthur Piaget y de Rebecca Jackson, Su padre era un destacado profesor de literatura medieval en la Universidad de Neuchâtel. Piaget fue un niño precoz que desarrollo un interés temprano por la biología y el mundo natural. A los 11 años, mientras cursaba sus estudios en el instituto latino de su ciudad natal.
Se licencio ydoctoro en biología en la universidad de su ciudad natal en 1918. A partir del 1919 estudio brevemente y trabajo en la universidad de zurich, publico 2 trabajos sobre psicología que deja ver la dirección de sus ideas, aunque más tarde los tacharía de trabajo adolecente. Su interés en el psicoanálisis, que florecería en esa época, parece haber comenzado ahí en el joven piaget.
Después se trasladoa grange -crux –Belles en Francia, donde enseño en una escuela para niños dirigida por Alfred Binet, creador del lest de inteligencia Binet , y con quien había estudiado breve mente en la universidad de parís.
Así mismo publico varios estudios sobre psicología infantil, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboro una teoría de la inteligencia sensorio motriz que describíael desarrollo espontaneo de una inteligencia practica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos insipientes que tiene el niños de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa
Lievs vigotsky psicólogo ruso (1896-1934)
Su teoría se basaba en la aprendizaje sociocultural de cada individuo y en el medio en el cual se desarrolla se centra en el pensamiento, ellenguaje, la memora y el juego del niño. En esas teoría se postula la existencia de 2 niveles evolutivo. El nivel evolutivo real el cual le hace al sujeto y significa que es lo que puede hacer, el nivel de desarrollo potencial o próximo un problema que el niño no puede solucionar por si solo.





Definiciones
El constructivismo: es una corriente pedagógica que postula la necesidad deentregar al alumno herramientas que le permite entregar sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, la cual implica sus ideas se modifique y siga aprendiendo.
Por otro lado, el constructivismo según Méndez (2002) “es en primer una epistemología es decir una teoría que intenta explicar cual es la naturaleza del conocimiento humano” el constructivismo asume que nada vienede nada es decir conocimientos previos da nacimiento de conocimiento nuevo.
Para abbott (1999) el constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a su experiencia previa y sus estructuras mentales cada nueva información es asimilada y depositada a una red de conocimientos y experiencia que existe previamente en el sujeto comoresultado podemos decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el contrario es un proceso subjetivo que cada persona va modificando constantemente a la luz de sus experiencias
Cabe destacar que en esta definiciones, el constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva acabo como un proceso dinámico participativo e interactivo delsujeto, de modo que el conocimientos sea una autentica construcción operada por la persona que aprende, el constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada en la acción










Fundamentos de la teoría constructivista
Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por el contrario vygotskise centra como el medio social permite una reconstrucción interna. La instrucción del aprendizaje de las aportaciones de la psicología conducta, donde especifica el
Mecanismo conduciales para programar la enseña del conocimiento
Ausbel desarrolla el aprendizaje significativo
Bruner desarrolla el aprendizaje por descubrimiento

Teoría constructivista se fundamenta en principios básicos de...