Cazan

,, Diagnósfico de, Ios niveles educativos,

Trabajo de lavestig*cién:

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Los,,siguientes son resúmenesdel'diagnóstico de- i'Los Linearnientos de Política1? publicado recientementeporelMinisterio,deEducaeióndelPeru.., ,,,,.i,..:, i; ;,:. Se pide: Form¡larel' Arbol de?roblemas y'4l6ol de Ob,jetivos para eada uno de.los seis argumentos SiguienteS:, ,.. 1'-¡.".. ..;it.t.j:.,.., :..::)::,,i: . :.1..1:.i,-,: .,. .,- .i ,:;,,:r.: . .. .

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...:: i escuela primar4 a pesar que tiene una coberturafnuy amplia en el país y que ha experirnentado "La un proceso de innovación pedagógica en el úttimo lusü'q continúa exhibiendo algunos de los viejos defectos de un sistema educativo que subestima ycontrola a los niños y adolescentes' y en el cuil l¡os maesbos tienen vocación por la enseñ¿urza rígdA uniforme, memorista y frontal. .,:.'.t; , , t!:, : Por otro lado¡'un,porcentaje muy.altode{os,estudi¡ntes de pri-mariano: f€cifoeun ,gErvibioi.. .,:,,-ii i . educativoedecrra{o.Como.consecuencia-deello'arrajt¡arr.deficierrcias'graves.eüzucapacidadl brisica de lectura y escritura sin que elsistema reaccione con'rapidez y if"ctioidad; cariciendo adernás:de posibiüdades,de,acceder ¿ iaeducacién,secundaria,lEn el contextoilacional,,las ,,,..,', instancias loeales'y regionalesr del.Ministerio deEducación, ,lirnitadas¿ funciones biásicarúente , administrativasr'en,lugar derestimulañlos esfirerzos decarhbio,de.úumerosos docentes,,directorety,,, escuelag han tendido m¡ás bien a entorpecerlos,menospreciarlos o abandonarlosl,
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Argumentol, ,,

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Argumento li :, .,,;,;;': .,,, ,, :: educación ssaunda¡ia tusluqg nÍtidamente lasiliuitaciones del sistema:..S "L¿ r" notur.i que el porce,ntaie más alto pgga {: t"...