CBT LUIS PASTEUR COYOTEPEC

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METODOS Y PENSAMIENTO CRITICO II

Mtra. Olga Ramírez Alba

Estrategia de regularización

Alumno: Erick salas Toledo


Introducción

Este fenómeno se empezó a estudiar en el año de 1973 por el Psicólogo Dan Oler, identificando las consecuencias y la magnitud que éstas tienen en la salud de las personas. Se preguntarán ¿qué tan malo puede ser?, ¡esto es común entodas las escuelas!, más no por ser común, no impide que genere problemas a corto y largo plazo. 


Es importante abarcar el tema de la violencia entre adolescentes en el ámbito escolar, puesto que, aunque es un tema actual y que repercute en la gran parte de la sociedad, para algunos y en muchas ocasiones, este problema pasa desapercibido.

Este problema también se conoce como Fenómeno Bulling, yse da en la gran mayoría de los centros escolares, ya sea en el patio o en las aulas; Ortega y Mora Merchán, define el bulling como “ una situación social en la que uno o varios escolares toman como objeto de su actuación, injustamente agresiva, a otro / a compañero/a y lo someten a agresiones físicas, burlas, hostigamientos, amenazas, aislamiento social, exclusión social etc., aprovechándose desu inseguridad, miedo o dificultades personales para pedir ayuda o defenderse.














Índice



Capítulos I y II……………….. 1

Graficas……………………….. 2

Conclusiones…………………..3

Biografía………………………4





Capítulo I


El profesor elegirá el orden de presentación, su segmentación y el tipo de actividades que se pueden generar a partir de la observación del vídeo, basado en el conocimiento desus alumnos, de sus intereses, sus dudas y el nivel de información. Especialmente en una primera etapa, seleccionará los testimonios de los jóvenes que pueden ser más significativos para sus alumnos y en otra etapa posterior, recomendamos analizar el spot referido al tema específico, para reconocer las situaciones de violencia y discriminación entre los distintos actores que aparecen en el vídeo.Analizar los testimonios juveniles. Identificar qué factores intervienen en los conflictos planteados.
Se recomienda al docente observar las reacciones de los alumnos frente a los diversos testimonios juveniles. Para ello se sugiere que el vídeo se pueda detener en diversos momentos, según el énfasis en los problemas o temas planteados por los alumnos durante las actividades previas.
Cuando lespresente los spots, el docente puede pedir a los alumnos y alumnas que anoten sus puntos de vista sobre las situaciones visualizadas, especialmente cómo se han sentido frente a situaciones de agresión y discriminación, ausencia de comunicación, los estereotipos de papeles femeninos y masculinos, inmigrantes, razas, culturas y otros aspectos que consideren pertinentes.

Como forma de evaluaciónfinal, para comprobar la transferencia del aprendizaje de los alumnos a situaciones de la vida cotidiana y su capacidad de pensamiento crítico, se les puede proponer un informe final sobre el análisis realizado en los grupos de trabajo, cuidando de dar pautas claras para la autoevaluación de los alumnos sobre los aportes que realizaron, además de la evaluación grupal. (Este informe puede ser sobre elvídeo, las actividades realizadas en el aula, de un artículo periodístico con opiniones sobre la problemática analizada, así como de las diversas noticias que tratan sobre situaciones de violencia, discriminación, violación de los derechos humanos). Se pedirá que cada alumno realice un comentario empleando los conceptos aprendidos y dando su punto de vista, en el cual exprese sus opiniones yconclusiones generales sobre los temas analizados.

• Lengua y Literatura: Actividades de exposición escrita sobre el tema. Realización de entrevistas. Práctica del debate. Mesas redondas. Práctica de expresión oral
• Historia: La violencia en el pasado y como manifestación sociocultural vigente en los grupos de jóvenes y especialmente en situaciones de ocio. Investigación. 
• Comunicación: análisis...