ccgv











Que son los jardines de la infancia
En el Jardín de Infancia hay niños entre 3 y 6 años. Los niños pequeños experimentan todo a través de sus sentidos todavía. Están entregados totalmente a su entorno. Las capacidades psíquicas que, por ejemplo, pueden protegerles contra experiencias dañinas, todavía no están desarrolladas. Es por ello que el entorno que rodee al niñopequeño es de gran importancia. El niño se identifica con su entorno, se siente integrado en el ambiente circundante. Lo que ocurre a su alrededor, el niño lo absorbe sin reparos.

En el entorno del niño pequeño los colores, los materiales y los sonidos son de gran importancia, pero lo que más importancia tiene es la actitud, comportamiento y cualidades morales de los adultos que le rodeen. Si elentorno es "benigno" el proceso de identificarse y de imitar se desarrollará como es debido. El niño pequeño desarrolla su comportamiento en gran parte por imitación. Lo que hace la/el maestra/o habitualmente, los niños lo imitan en su juego.

También la actividad y el ritmo diario proporcionan confianza y seguridad al niño. Cuentos, canciones, juegos…. El niño pequeño disfruta cuando presiente loque va a venir. La actividad en el Jardín de Infancia tiene un ritmo diario, así como un ritmo semanal y un ritmo anual mediante la celebración de las fiestas anuales.

Poniendo énfasis en el ritmo y en la repetición de las distintas actividades que se realizan, y que constituyen el hito de cada jornada (como por ejemplo: hacer el pan, pintar a la acuarela, modelar con cera de abejas o hacer unamanualidad de acuerdo con la estación del año en la que se está), se conforman sólidos fundamentos de captación del mundo sobre los que el niño, cuando tenga unos 6-7 años, podrá sustentar sus capacidades de aprendizaje activo de la escritura, la lectura, el cálculo, etc. sin mayores dificultades. Es por ello que en la escuela Waldorf se da mucha importancia a la edad en que el niño deja de serun "párvulo" y pasa a ser un niño con suficiente madurez escolar.

Los niños pequeños son capaces de aprender muchas cosas como contar, leer y calcular. Nosotros, conscientemente, no hacemos todo eso con ellos. El llamado 'desarrollo precoz' que podría llegar a tener con ese método podría resultar poco favorable en su vida posterior


John Dewey
El referente teórico del método de casoscomparte la visión educativa de John Dewey, específicamente en su propuesta de desarrollar en los estudiantes el hábito de pensar en conexión con la experiencia.

Para Dewey, el pensamiento que no conduce a mejorar la eficacia en la acción y aprender más acerca de nosotros mismos y del mundo en el que vivimos es algo que se queda sólo en pensamiento, de la misma forma en que la habilidaddesarrollada sin pensar se desconecta de los propósitos para los cuales será utilizada. Dewey propone un método de enseñanza con las siguientes características:
Que el alumno tenga una situación de experiencia auténtica, es decir, que exista una actividad continua en la que esté interesado por sí mismo.
Que surja un problema auténtico dentro de esta situación como un estímulo para el pensamiento.
Que elalumno posea la información y haga las observaciones necesarias para tratarlo.
Que las soluciones sugeridas le hagan ver que es el responsable de desarrollarlas de un modo ordenado.
Que el alumno tenga la oportunidad y la ocasión de comprobar sus ideas por su aplicación, de aclarar su sentido y de descubrir por sí mismo su validez.













Principios pedagógicos de MaríaMontessori
 La mente absorbente de los niños
La mente de los niños posee una capacidad maravillosa y única: la capacidad de adquirir conocimientos absorbiendo con su vida síquica. Lo aprenden todo inconscientemente, pasando poco a poco del inconsciente a la conciencia, avanzando por un sendero en que todo es alegría. Se les compara con una esponja, con la diferencia que la esponja tiene una...