Cconstruccion Del Conocimiento

COMO SE CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO
Cuando hablamos de construir el conocimiento tenemos que hablar forzosamente de el proceso educativo, sin palabras demasiado técnicas el proceso educativo pude ser descrito como el conjunto de actividades, mutaciones, planificaciones y experiencias realizadas por todos los agentes perspectivos del hombre.
En este caso la educabilidad se convierte enrealidad; es el conjunto de mecanismos humanos, por lo que el ser humano imperfecto, consigue la perfección ansiada.
Vamos a rechazar de entra todas esas definiciones que reduzcan todo el proceso educativo a simple adquisición y trasmisión de conocimientos y trasmisión de contenidos que se aplica a al perfeccionamiento del hombre.
El proceso educativo es una paidogénesis, expresiónhelena que significa “origen y desarrollo del niño”. Sintetizado es todo el conjunto de acciones y proceso de personalización y socialización, alrededor de los cuales giran accesorios y embellecedores de los que podemos predecir.
De otra perspectiva, el proceso educativo es el esfuerzo por adquirir mayor autonomía y responsabilidad, a la vez que una realización más acabada del lapersona.
TEORIAS DEL PROSESO EDUCATIVO
No vamos a hablar de la historia de las teorías. Cada teoría educacional ha encumbrado uno de los múltiples elementos, con los cuales se forma el proceso educativo; es muy probable que todas las teorías tengan razón, en otras palabras nos interesamos por saber cual es el elemento esencial.
TEORIAS | DESCRIPCION |
NATURALISTA | Naturaleza del hombreEl principal elemento del proceso educativo, y ha subrayado la espontaneidad del desarrollo, como lo verdaderamente sustantivo. |
COMUNITARIO-PERSONALISTA | Es aquella que indica que la comunidad educativa está formada básicamente por el maestro y el alumno, es la más importante. Lacomunidad educativa esta vivificada por la “voluntad de educación” que inspira toda la relación afectiva entre el adulto maduro y el ser en desarrollo desvalido; además esta animada por la relación afectiva y personal, es también alimentada por las normas e instituciones del sistema educador, dentro del cual se configura. |
AMBIENTALISTA | Destaca la dependencia activa del medioambiente como elemento principal, porque parte de una visión biológica evolucionista. Si la vida se desenvuelve en contacto con el medio que se adapta el ser vivo, la educación ha de perpetrase también en la dependencia del medio ambiente. |
AXIOLOGICO-CULTURALISTA | Julius Wagner, pone a la cultura como la recapitulación de todas las creaciones del espíritu humano. Los bienes culturalesinfluyen en el educando en cuanto que se convierten en bienes educativos. Los bienes culturales son valores realizados ,y la educación es la trasmisión de la cultura adulta a la generación joven. |
ESCUELA ACTIVA | Defiende que el elemento primero y esencial no está asociado al ser del educando, sino a su actividad, pues la vida, con la que ha de concordar la educación, dinamismo yacción, impulsado por los intereses del educando; se inspira en la metafísica vital de H.Bergson. |
TOMISTA | El primer principio de todas las operaciones humanas es la razón. El elemento fundamental del proceso educativo es esa misma función ordenadora de la razón sobre las operaciones humanas. Lasconclusiones del pensamiento tomista son: 1.-El proceso educativo no debe limitarse a ninguna especie particular de las operaciones humanas. 2.-Ni activismo ni intelectualismo son teorías verdaderas para explicar este proceso humano....