CCteoriasaprendHBP


AUTOR

JEAN PIAGET

LEV VIGOSTKY

JEROME BRUNER
Nacimiento
Lugar- fecha
ESTUDIOS
OBRAS
APORTACION



TEORIA

SUIZA, 1896-1980
Psicólogo biólogo
Teoría evolución de la inteligencia
El desarrollo intelectual se da en el desarrollo biológico de la persona
Con su esposa estudia el desarrollo cognitivo de sus hijos
Teoría. Constructivista del aprendizaje.

RUSIA 1896-1934
Medicina y leyesPsicología pedagógica: niños con retraso en el aprendizaje
Pensamiento y Lenguaje
“El lenguaje surge en paralelo al DESARROLLO SOCIAL en los niños y servirá para DESARROLLAR SU PENSAMIENTO”

Teoría: Desarrollo Socio-cultural

NUEVA YORK 1915
Psicología
Afirma que el aprendizaje supone el procesamiento activo de la información y cada persona lo organiza y construye a su manera



Teoría:Aprendizaje por descubrimiento

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Estudio el desarrollo cognitivo, el pensamiento y la inteligencia
Los esquemas cognitivos se modifican por la asimilación y la acomodación
El desarrollo está ligado a esquemas sensoriomotrices
El conocimiento está ligado a la acción directa
CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORÍA
1.- EQUILIBRIO
2.- ADAPTACION
3.- ASIMILACION
4.- ACOMODACION1.- EQUILIBRIO. Permite la adaptación progresiva del organismo a las exigencias del medio
CONFLICTO COGNITIVO. Desequilibrio cuando no hay conocimientos para comprender una situación diferente. Busca el estado de equilibrio
El equilibrio lo definen las etapas del desarrollo cognitivo.
2.- ADAPTACION. Tendencia de un organismo para encajar en su medio ambiente.
a) Asimilación: Integrar nuevainformación a las estructuras existentes
b) Acomodación: Modificación de los esquemas
El niño se mueve a una nueva etapa del desarrollo.


El desarrollo y el aprendizaje se influyen mutuamente
Propone la zona de desarrollo próximo
Se aprende mejor con otros
Los aprendizajes que se obtienen en el contexto y con los otros son más significativos.
La inteligencia se desarrolla gracias a la interacción deherramientas que proporcionan la cultura, tal como el lenguaje.
El hombre es un ser sociocultural pues su desarrollo y aprendizaje está influido por su interacción con el grupo humano y cultural en que vive.
CONCEPTOS
1. Mediación.
Involucra la ACTIVIDAD de una persona, sus intenciones, objetivos, cultura para apoyar su proceso de aprendizaje
FPS (Funciones Psicológicas Superiores) de origensocial, se caracterizan por la intencionalidad y su desarrollo, se puede promover a través de la mediación social. (solución de problemas)
FE (Funciones elementales) origen biológico, desde que nacemos, son involuntarias, automáticas. (ATENCIÓN Y MEMORIA)
ANDAMIAJE. Consiste en las ayudas que puede proporcionar una persona con más experiencia o conocimiento que otra para facilitarle y apoyar eldesarrollo de sus habilidades.
FPS. PLANTEA DOS LINEAS DE DESARROLLO
1. NATURAL Y CULTURAL
2. DESARROLLO COGNITIVO
1er. Plano social
Los conceptos y conocimientos tienen sentido en interacción con otros
2º. Interindividual. Logra interiorizar, integrar conceptos para utilizarlos en diferentes situaciones.

ZONA DE DESARROLLO PROXIMO
Nivel real de desarrollo personal y loque puede llegar a realizar con apoyo externo.


A medida que las personas adquieren una estructura cognoscitiva más integradora ( al aprender más conceptos, habilidades y destrezas) hay mayor facilidad para el aprendizaje abstracto autónomo a nivel superior.
PROCESOS COGNITIVOS. Son medios a través de los que se adquieren, retienen y transforman la información.
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTOResultado de :
La maduración del organismo
Interacción con el ambiente que lo rodea
Las personas construyen activamente una interpretación del mundo que les rodea.
Busca, hace generalizaciones o transferencias a nuevas situaciones
La enseñanza se facilita por medio del lenguaje (medio de intercambio y comunicación) que utiliza para transformar el mundo
NIÑO.
Dependencia a :
Estímulos físicos
Acción...