Ceci 481

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
CENTRO LOCAL SUCRE







ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS QUE GENERAN PRODUCCIÓN ORAL Y/O ESCRITA CON INTENCIÓN ARTÍSTICA, EN NIÑOS DE LA I PRIMERA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA











Elaborado por la Bachiller:Cecilia A. Mata Córdova
C.I. Nº 14.499.664
Código: 481
Asesora: Lic. Eukares Abreu


Cumaná, abril del 2009.




INTRODUCCIÓN


La Literatura infantil engloba diferentes géneros literarios: ficción, poesía, biografía, historia y otrasmanifestaciones literarias, como fábulas, adivinanzas, leyendas, poemas y cuentos de hadas tradicionales de transmisión oral. La literatura infantil apareció como forma o género independiente de la literatura en la segunda mitad del siglo XVIII y se ha desarrollado de forma espectacular en el siglo XX.
En esta época eran pocos los adultos y niños que tenían acceso a los libros y la lectura. Leerera un privilegio. La cultura se hallaba recluida en palacios y monasterios, y los pocos libros a los que se tenía acceso estaban marcados por un gran didactismo que pretendía inculcar buenas costumbres y creencias religiosas. Es de suponer que en esta época los niños oirían con gusto poesías, cuentos y cuentos tradicionales que no estaban, en principio, pensados para el público infantil.La evolución histórica del cuento es más difícil de fijar que la de la mayoría de los géneros literarios. Originariamente, el cuento es una de las formas más antiguas de literatura popular de transmisión oral. El término se emplea a menudo para designar diversos tipos de narraciones breves, como el relato fantástico, el cuento infantil o el cuento folclórico o tradicional. Entre los autoresuniversales de cuentos infantiles figuran Perrault, los Hermanos Grimm y Andersen, creadores y refundidores de historias imperecederas desde Caperucita Roja a Pulgarcito, Blancanieves, Barba Azul o La Cenicienta.

Se puede definir el cuento como un relato breve, de hechos imaginarios con un desarrollo argumental, sencillo (exposición –nudo –desenlace). Cuya finalidad puede ser moral o recreativa, y queestimula la imaginación del niño.
El siguiente trabajo tiene como propósito diseñar estrategias didácticas que generen la producción oral y/o escrita con intención artística, en niños y jóvenes de 1ª y 2ª etapas de la educación básica. A continuación se describirán estrategias para conservar el ambiente, una aplicada al 4to grado de Educación Básica correspondiente al cuento “La piedraque llora y otro cuento””. Ambas con sus respectivos objetivos, estrategias y aplicación, descripción, contenidos actitudinales y procedimentales, materiales utilizados y sus anexos.

















LA PIEDRA QUE LLORA LA VIDA Y OTRO CUENTO

Allá lejos, donde el sol calienta y calienta, vivía una piedra gris y hermosa, .siempre solitaria. De vez en cuento los pájaros, laszorras y las nubes pasaban a su lado, entonces ella les suplicaba:” ¿¡Quédense conmigo un rato!”.
Pero la nube le decía:”No puedo, tengo que ir a llover a otra parte. Además, el viento me empuja y no puedo parar”.
Y el pájaro contestaba:”Es polvo me quema las patitas y no tengo donde pararme” y seguía su vuelo. Igual la zorra corría sin detenerse.
Con el tiempo la piedra se fue haciendo negra,dura y ya no podía absorber los costos aguaceros que pocas veces llegaban a socorrerla.
Por ahí pasaban ocasionalmente los seres humanos con sus burros, los carreteros con sus grandes bueyes, tan cerca que algunos pedazos d su cabecita dura quedaron hechos arena bajo los pesadas ruedas.
Esa tarde brotaron lágrimas de su corazoncito, recordó cómo muchas semillas, murieron aplastadas por las...