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El enfoque conductista se encarga de estudiar el aprendizaje por medio de las conductas abiertas que ocurren en una determinada circunstancia cuyo inicio no se puede concretar, del individuo siendo observable y medible, entendido por un comportamiento que se da entre el individuo y su ambiente social, físico o biológico.
Las conductas son determinadas por actos externos al aprendizaje, porestímulos que producen respuestas o por las relaciones de estímulo- respuesta.
En el trabajo social este enfoque debe ir centrado en el cambio de la conducta en el individuo y su ambiente, modificando estilos negativos de su vida y aumentando los positivos mediante el refuerzo, teniendo técnicas como las respuestas y el castigo. Iván Pavlov en el siglo XX realizó diferentes experimentos relacionadoscon el aprendizaje basado en la conducta, primero se enfocó en la salivación de los perros por medio del alimento en situaciones controladas.
Llegando a conclusiones como son que la conducta se define por medio de estímulos condicionados o incondicionados como son los que produce de forma regular que determinan las diferentes acciones.
El enfoque conductista en el trabajo social contribuye aaumentar las conductas que se requieren ósea las deseables, y disminuir las indeseables, para formar una vida más satisfactoria, estas técnicas se dan a familias que se encuentran sin ninguna motivación de cambio, jóvenes con problemas suicidas, de estudio, o miembros de una familia que poseen trastornos mentales. Siendo útil en el trabajo social de casos que es el “proceso utilizado por ciertasagencias de bienestar humano para ayudar a los individuos a enfrentarse más efectivamente a sus problemas en funcionamiento social” (Hellen Harris Perlman, 1950) como modelo de solución de problemas, intervención en crisis y los métodos centrados en la tarea.
Los trabajadores sociales situados en este enfoque, inician sus intervenciones por medio de diferentes pasos que son: identificar el problema,buscar facilitar el cambio, ver las condiciones para mejorar el problema conductual, elegir el cambio, fijar un objetivo, y el tratamiento.
La aplicación al trabajo social de los modelos conductista y de la teoría del aprendizaje fue iniciada por Edwin J. Thomas en 1967 con la publicación de su libro socio-behavioural Apporoach and Aplication to Social Work.
Según señala Hill en 1986, fue esteautor quien, junto con sus colegas de la universidad de Michigan, exploro y formulo la teoría del aprendizaje casi enteramente para propósitos del trabajo social.
Casi al mismo tiempo se editaba en Inglaterra “Learning Theory and Social Work” de D. Jehur, otro clásico del Trabajo Social.
Con posterioridad, este modelo ha sido aplicado por diversos autores Thyes, Sundel y Sheldon…
Conceptosclaves: modelo.
El modelo se centra principalmente en la conducta, poniendo especial énfasis en los aspectos de esta que son aprendidos.
Esta conducta ya sea considerada como conducta normal o conducta problemática, ha sido aprendida mediante un proceso de condicionamiento, y es susceptible de ser modificada por la aplicación de lo que se sabe sobre el aprendizaje y sobre la modificación de conducta.Las actividades del trabajo social en este modelo tienen como objetivo facilitar el cambio o establecimiento de una conducta.
El trabajador social enseña al cliente como actuar sobre las variables que condicionan una determinada conducta o toma de auxiliares a otras personas cuya acción es susceptible de influenciar la conducta del cliente.
Fases de actuación del trabajador social conductista:a) Identificación y especificación de la conducta problema
Es el momento en que se trata de reunir la información preliminar acerca de todos los aspectos de la conducta del cliente por parte del trabajador social.
Para poder evaluar una conducta es preciso poder especificar los problemas en relación a respuestas objetivamente observable, accesibles tanto al trabajador social como al cliente....