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EL DESARROLLO INFANTIL SEGÚN LA PSICOLOGIA GENETICA
La génesis y el desarrollo del niño. 
Según las mas representativas escuelas de psicología genética J. Piaget, H Wallon, y psicoanalistas continuadoras de la escuela de S. Freud. La evolución se puede evaluar por diversos procedimientos y calcularse mediante unas escalas de desarrollo. Las escalas mas reconocidas son las de Charlotte, Buhlery A Gessell sobre la base de meses y años de edad. 
Las escalas de desarrollo no deben confundirse con los estadios de desarrollo, los cuales han sido establecidos para intentar definir niveles funcionales. Las escalas son descriptivas; los estadios son operacionales. El estadio no tiene una base cronológica sino que se basa en una sucesión funcional. La idea de estadio ha sido estudiadadiversamente por los distintos autores, J. Piaget estudia fundamentalmente la operación intelectual tal y como se presenta al observador a lo largo de las diversas asimilaciones del niño. H. Wallon valora los estadios descritos partiendo del desarrollo emocional y la socialización. La sucesión y el encadenamiento de los diversos estadios instintivos.
J. piaget precisa al máximo los términos al definir unestadio. 
• Para Considerar que existe un estadio, lo primero que se requiere es que el orden de sucesión de las adquisiciones sea constante.
Todo estadio ha de ser integrador 
• Un estadio comprende al mismo tiempo un nivel de preparación y un nivel de terminación
• Cuando se dan juntos una serie de estadios hay que distinguir el proceso de formación de génesis y las formas de equilibriofinal 
R. Zazzo introduce una diferencia entre la idea de crisis y la de estadio: en algún sentido la crisis ha de introducir un nuevo estadio definido cualitativamente y, por consiguiente, y una reorganización. 
M. Tramer describe etapas y fases inestables y fases estables 
Tran Thong dice que en los sistemas basados en los estadios del desarrollo infantil es a la vez discontinuo y continuo,compuesto por una gama de niveles cualitativamente diferentes y unidos entre si solidariamente. 
J. Piaget y H Wallon presentan el desarrollo psíquico como una construcción progresiva que se produce por interacción entre el individuo y su medio ambiente. 
Al estudiar el desarrollo cognitivo, Piaget da gran importancia a la adaptación que, siendo característica de todo ser vivo, según su grado dedesarrollo tendrá diversas formas o estructuras. 
Para H. Wallon la emoción es el intermedio genético entre el nivel fisiológico con solo respuestas reflejas y el nivel psicológicos que permite al hombre adaptarse progresivamente al mundo exterior que va descubriendo. Wallon dice que “El niño que siente va camino del niño que piensa”.




ESTADIOS DE DESARROLLO SEGÚN H. WALLON


ESTADIOIMPULSIVO PURO: Es la actividad motora refleja que tiene el recién nacido a los diferentes estímulos. A veces parece adaptarse a su objeto y otras actúa en forma de grandes descargas impulsivas, sin control en la respuesta.

ESTADIO EMOCIONAL: (a los 6 meses). El niño establece sus primeras relaciones en función de sus necesidades fundamentales (alimento, muda). Las muestras de afecto ymanifestaciones espontáneas del amor materno le son necesarias. El niño comparte sus emociones, tanto las placenteras como las desagradables con los adultos.

ESTADIO SENSORIMOTOR: Aparece al final del primer año. H. Wallon concede gran importancia al andar y la palabra, que contribuyen al cambio total del mundo infantil. Se orientará hacia intereses objetivos y descubrirá el mundo de los objetos. Aparecela actividad simbólica, que es la capacidad de atribuir a un objeto su representación (imaginada) y a su representación un signo (verbal).

ESTADIO PROYECTIVO: Aquí la acción es estimuladora de la actividad mental (conciencia). Necesita proyectarse en las cosas para percibirse a sí mismo. H. Wallon afirma que la función motora (movimiento) es el instrumento de la conciencia. No subsiste el...