Ceguera y Baja Vision

INDICE
INTRODUCCIÓN
CEGUERA……………………………………………………………………………………………………...…05
ANATOMIA DE LA VISION……………………………………………………………………………………05
CAUSAS………………………………………………………………………………………………………...…07
TIPOS DE CEGUERA…………………………………………………………………………………….…..…11
Tipos de daños a causa de la ceguera……………………………………………………………11
Baja vision………………………………………………………………………………………………...…..12
Clasificación del grado disminuciónvisual…………………………………………………14
DISTRIBUCIÓN DE LA DISCAPACIDAD VISUAL………………………………………………………....14
REHABILITACIÓN Y CALIDAD DE VIDA………………………………………………………………….15
TIPOS DE AYUDAS DISPONIBLES………………………………………………………………………...…16
AYUDAS ÓPTICAS………………………………………………………………………………………….…..17
* EFECTIVIDAD DE LAS AYUDAS ÓPTICAS………………………………………………………..18
* PROCESO DE ADAPTACIÓN A LAS AYUDASÓPTICAS……………………………………...…18
BRAILLE…………………………………………………………………………………………………….……19
* CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA………………………………………………………………...20
* LECTURA EN BRAILLE……………………………………………………………………………….20
* LA ESCRITURA DEL BRAILLE……………………………………………………………………...22
* LA ESCRITURA A MANO……………………………………………………………………………..22
* LA ESCRITURA A MÁQUINA……………………………………………………………………..…22
PERROS GUÍA…………………………………………………………………………………………………...23EVALUACION DE UNA DEFICIENCIA VISUAL…………………………………………………………...23
LOS INSTRUMENTOS MAS UTILIZADOS………………………………………………………………….24
a. ÁREA DE INTELIGENCIA Y DESARROLLO……………………………………………………....24
b. ÁREA PEDAGÓGICA…………………………………………………………………………………..24
c. ÁREA DE PERSONALIDAD………………………………………………………………………...…25
d. ÁREA DE APTITUDES…………………………………………………………………………………25
DIAGNOSTICO DE LA DEFICIENCIAVISUAL……………………………………………………………26
* DE 0 A 6 MESES………………………………………………………………………………………....28
* De 6 a 12 meses…………………………………………………………………………………………...29
* De 1 a 2 años……………………………………………………………………………………………...29
* De 2 a 3 años……………………………………………………………………………………………...30
* DE 3 A 4 AÑOS…………………………………………………………………………………………..31
* DE 4 A 5 AÑOS…………………………………………………………………………………………..32
* DE 5 A 6AÑOS…………………………………………………………………………………………..33
INTERVENCION DE LA DEFICIENCIA VISUAL…………………………………………………………..35
NECESIDAD DE UNA INTERVENCIÓN EDUCATIVA………………………………………………………36
PROPUESTA DE UN MODELO DE INTERVENCIÓN………………………………………………………..39
* PARTICIPACIÓN DESDE EL ÁMBITO SANITARIO……………………………………………………39
* PARTICIPACIÓN DESDE EL ÁMBITO EDUCATIVO……………………………………………….…40
CUÁLES SON SUSNECESIDADES EDUCATIVAS…………………………………………………………41
ALUMNOS Y ALUMNAS CON CEGUERA…………………………………………………………………..41
• Necesidad de acceder al mundo físico a través de otros sentidos……………………………..………...41
• Necesidad de aprender a orientarse y desplazarse en el espacio……………………………………..…42
• Necesidad de adquirir un sistema alternativo de lectoescritura…………………………………………42
• Necesidad de aprender hábitos deautonomía personal………………………………………………….42
* Necesidad de conocer y asumir su situación visual…………………………………………………….42
EL ALUMNO Y ALUMNA CON DÉFICIT VISUAL…………………………………………………………42
* Necesidad de complementar la información recibida visualmente con otros sentidos………………43
* Necesidad de mejorar la funcionalidad del resto visual mediante estimulación y entrenamientovisual………………………………………………………………………………………………………43
* Necesidad de conocer y asumir su situación visual…………………………………………………….43
PARTICIPACIÓN DESDE EL ÁMBITO DEL TRABAJO SOCIAL…………………………………………..43
PREVENCIÓN……………………………………………………………………………………………………44
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS


INTRODUCCIÓN

La visión representa un papel central en la autonomía y desenvolvimiento de cualquier persona. El 80% de la información que inicialmente obtenemos del entorno, y quenecesitamos para nuestra vida cotidiana, implica el órgano de la visión. Esto supone que la mayoría de las habilidades que poseemos, de los conocimientos que hemos adquirido y de las actividades que desarrollamos las hemos aprendido o las ejecutamos basándonos en esta información visual.
De forma especial, la visión juega...