CELESTÍN FREINET_imperdible

Estudia profundamente las obras de Decroly, Cousinet y Dalton ya que ellos constituyeron una gran arte del estmulo para la formacin y adaptacin de su propuesta pedaggica, aunque luego se diferencie de ellos. Aporte de cada autor Rosseau Mtodo Natural. Decroly Concepcin Globalizadora. Piaget Corrientes Epistemolgicas. Bergson Vitalismo. Dalton Aprendizaje de acuerdo al ritmo del nio. PestalozziPedagogia Social. Freinet aprovecha los aportes del movimiento escolanovista pero va mas all disconforme con lo restringido del mtodo global de Decroly, desarrolla creativamente el mtodo en grupo de Cousinet mediante una concepcin de la vida escolar que conduce a una completa organizacin de las actividades el mismo incentiva a sus colegas a que utilicen y experimenten las propuestas de lospedagogos activistas. Controversias con la escuela nueva Es preciso mencionar las controversias con la escuela nueva pese a los puntos de convergencia con a misma. Freinet afirma ...Ese movimiento es Burgus, porque nace de un medio en el que no se plantea la realidad de la escuelas pobres y todos los problemas se refieren a la pedagoga pura. Como maestro, Freinet se da cuenta que la educacin nueva tratade propuestas pedaggicas realizadas en condiciones muy diferentes a las que existen en el medio popular. Teora y Prctica A diferencia de otros pedagogos, Freinet incurre en el aspecto Practico motivando a que el nio a partir de su vivencia prctica de todos los das sea protagonista de su propio aprendizaje. En su obra va de lo prctico a lo terico y no a la inversa confiando plenamente en lanaturaleza y la vida. El mismo no se consideraba un terico y afirmaba no somos tericos, no tenemos la intencin ni la pretensin de presentar nuestras creaciones como totalmente originales Tuvo como alumnos a nios pobres y en funcin de ellos es que pens buscar una adaptacin de la educacin a sus necesidades especficas sin descuidar una formacin intelectual bsica. Para Freinet lo mas importante es el nio,la escuela debe girar en torno a l y no a la inversa. Concepcin Pedaggica La enseanza debe readaptarse a la modernizacin de la sociedad. La revolucin pedaggica de Freinet busca nacer dentro del desorden existente construyendo el futuro en el seno del presente dicha readaptacin supone una educacin mejor fundamentada que nunca sobre el pas, la familia, la tradicin y el esfuerzo de los sujetossuponiendo que la formacin de los mismos ascienda a la vida ambiental, llegando de esta forma a la construccin de un mundo mejor. Freinet pone mpetu en las facultades creadoras y activas del sujeto para que el mismo cree sus posibilidades de aprendizaje Para esto propone la llamada Educacin para el trabajo a fin de dejar de lado la educacin pasiva y formal caracterizando el trabajo como una actividadorganizada, cooperativa y responsable, siendo til para el sujeto y su aprendizaje. Busca educar al sujeto a travs de una actividad que este pueda cumplir, refirindose al trabajo desde la perspectiva de una accin que prepare al alumno para intervenir en la cultura existente, formando parte de la sociedad. Busca formar cabezas y manos expertas dentro de una escuela que se inserta en la vida delalumno, generando una integracin del trabajo al proceso de la vida. Dentro de la Escuela del trabajo se practica Trabajo en equipo, puesto que los alumnos trabajan en tareas especficas en grupo. Responsabilidad, para llevar a cabo las actividades y cumplir con sus tareas presentadas. Cooperacin, es el eje central del trabajo, debe existir un clima cooperativo entre los maestros y los alumnos quecomparten actividades y los maestros que guan a los Distintos grupos, a fin de que el trabajo sea placentero y se puedan ayudar unos a otros para realizar distintas actividades correctamente. La disciplina de dicha escuela ser la expresin natural y resultante de la organizacin funcional de la actividad y de la vida en comunidad escolar, es decir que tanto la enseanza como la disciplina basan sus...