Celestin Freinet
Páginas: 2 (436 palabras)
Publicado: 9 de octubre de 2013
Célestin Freinet
En el método de Freinet; el objetivo es que el niño piense haciendo y haga pensando, esto es que busque alguna utilidad a lo que hace.
EXPRESIÓN, COMUNICACIÓN Y CREACIÓN.
Entanto que funciones prioritarias del individuo, éstas permiten al niño construirse como persona. Son la base del aprendizaje escolar y cívico.
TANTEO EXPERIMENTAL.
El saber no puede transmitirseunilateralmente del maestro “que sabe” al alumno que no lo hace. El niño, a partir de lo que sabe y conoce adquiere otros saberes, al mismo tiempo que pone en marcha un método de búsqueda, medios deadquisición, un espíritu crítico, un método de análisis y de síntesis.
VIDA COOPERATIVA Y PARTICIPATIVA.
El niño aprende a realizar las tareas escolares escritas y prácticas ayudando a los demás entrabajos de equipo. Esto les da el sentido de la responsabilidad.
RELACIÓN ESCUELA / VIDA.
Las enseñanzas parten de la observación de la vida cotidiana, hay una relación estrecha entre lo que sucedediariamente fuera de la clase, en la calle, en el campo, en los diferentes trabajos de la gente que al ser observados dan lugar a reflexiones que pueden ser para la clase de geografía, de aritmética,de ciencias, etc.
LAS TÉCNICAS DE FREINET
Las técnicas de Freinet constituyen un abanico de actividades que estimulan el tanteo experimental, la libre expresión infantil, la cooperación y lainvestigación del entorno. Están pensados sobre la base funcional de la comunicación. Destacan:
El texto libre: es el texto realizado por el niño(a) a partir de sus propias ideas, sin tema y sin tiempoprefijado
La revista escolar: la cual se origina con las producciones infantiles y se realiza a partir de la propia organización del trabajo.
Los planes de trabajo: tienen sentido en unaplanificación colectiva con el alumnado, planificación que viene determinada por unas decisiones de grupo que, a su vez, están insertas en la planificación general del curso.
Las conferencias: pretenden...
En el método de Freinet; el objetivo es que el niño piense haciendo y haga pensando, esto es que busque alguna utilidad a lo que hace.
EXPRESIÓN, COMUNICACIÓN Y CREACIÓN.
Entanto que funciones prioritarias del individuo, éstas permiten al niño construirse como persona. Son la base del aprendizaje escolar y cívico.
TANTEO EXPERIMENTAL.
El saber no puede transmitirseunilateralmente del maestro “que sabe” al alumno que no lo hace. El niño, a partir de lo que sabe y conoce adquiere otros saberes, al mismo tiempo que pone en marcha un método de búsqueda, medios deadquisición, un espíritu crítico, un método de análisis y de síntesis.
VIDA COOPERATIVA Y PARTICIPATIVA.
El niño aprende a realizar las tareas escolares escritas y prácticas ayudando a los demás entrabajos de equipo. Esto les da el sentido de la responsabilidad.
RELACIÓN ESCUELA / VIDA.
Las enseñanzas parten de la observación de la vida cotidiana, hay una relación estrecha entre lo que sucedediariamente fuera de la clase, en la calle, en el campo, en los diferentes trabajos de la gente que al ser observados dan lugar a reflexiones que pueden ser para la clase de geografía, de aritmética,de ciencias, etc.
LAS TÉCNICAS DE FREINET
Las técnicas de Freinet constituyen un abanico de actividades que estimulan el tanteo experimental, la libre expresión infantil, la cooperación y lainvestigación del entorno. Están pensados sobre la base funcional de la comunicación. Destacan:
El texto libre: es el texto realizado por el niño(a) a partir de sus propias ideas, sin tema y sin tiempoprefijado
La revista escolar: la cual se origina con las producciones infantiles y se realiza a partir de la propia organización del trabajo.
Los planes de trabajo: tienen sentido en unaplanificación colectiva con el alumnado, planificación que viene determinada por unas decisiones de grupo que, a su vez, están insertas en la planificación general del curso.
Las conferencias: pretenden...
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