celestino freinet

LA PEDAGOGÍA DE CÉLESTIN FREINET:
EL EDUCADOR
INTRODUCCIÓN
La polifacética figura del fundador de la Escuela Moderna-sindicalista, militante
de izquierdas, maestro de la enseñanza pública, director de una escuela privada,
conferenciante, escritor inagotable, empresario, ecologista, divulgador ante padres y
educadores de la nueva educación, dirigente de la resistencia antinazi y, sobretodo,
pedagogo ha sido objeto de numerosos estudios durante todo el siglo XX; estudios de
distinta orientación, tanto críticos con la figura de Freinet como defensores de su
pedagogía.
Podemos afirmar, por tanto, que continúa aún viva, al menos
en España, una valoración estereotipada de Freinet, que es
interpretado con frecuencia como un práctico ciertamente ingenioso,
peroconcentrado exclusivamente en la explotación didáctica de sus
técnicas y ajeno a los grandes debates pedagógicos de la época1
.
Sin embargo, Freinet fue un educador que percibió claramente los problemas
de la pedagogía de los años veinte e intentó darles la solución que, según él, sería la
necesaria para la formación del niño en un circuito natural obstruido por la
escolástica, en una atmósferaen la que el pensamiento y la vida del niño son los
elementos principales.
Este estudio está estructurado en cuatro capítulos, habiéndose dedicado el
primero a profundizar en la figura de Célestin Freinet. Así, este primer apartado
aborda tres contenidos diferentes: primero, se realiza una aproximación al contexto
en que se desenvuelve la vida del educador galo; a continuación, seanaliza su
1
GONZÁLEZ MONTEAGUDO, J.: La pedagogía de Célestin Freinet: contexto, bases teóricas,
influencia. CIDE, 1988, p. 10. La Pedagogía de Celestin Freinet: el educador – Raúl García Galindo – ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©
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biografía, destacándose los momentos y hechos más significativos de la vida de
Freinet; y se termina este capítulo exponiendo, según distintas fases, la obradel
pedagogo francés.
El capítulo segundo aborda las influencias que Freinet recibe para configurar y
desarrollar su pedagogía. Se investiga la fuerza que, sobre el educador galo, han
ejercido pedagogos, pensadores de ese momento histórico, así como los movimientos
de distintos países. Y se estudia, en los dos subapartados de este capítulo, la
influencia que recibe en el ámbitopsicopedagógico, por un lado; y en el ámbito
sociopolítico, por otro.
En el tercer capítulo profundizamos en la figura del educador en la pedagogía
freinetiana: educador que va a tener funciones y características diferentes a las que
presentaban hasta ahora los educadores “antiguos”.
En el último capítulo establecemos las conclusiones del presente estudio,
intentando diferenciar aquellasdestinadas al significado de la figura de Freinet, de
aquellas dirigidas a la concepción del educador o de la escuela.
1. CÉLESTIN FREINET Y LA ESCUELA MODERNA: ÉPOCA, VIDA Y OBRA
1.1. Célestin Freinet y su época
A Célestin Freinet le toca vivir a finales del siglo XIX e inicios del XX. Francia
acaba de pasar, en dos siglos, por la abolición del antiguo régimen monárquico, por
unConsulado, dos Imperios, dos Reinados y dos Repúblicas, conservando
definitivamente el régimen republicano, durante el cual nace Freinet.
En el terreno social, la burguesía ha accedido finalmente al poder, obteniendo
lo que reivindicaba desde la revolución de 1789. Este poder burgués se realiza a
expensas de un nuevo grupo social, engrosado por el desarrollo de la urbanización y
de laindustrialización: el mundo obrero. La división social resultante va a causar
varias revueltas sangrientas que, en el terreno del pensamiento, se refleja en la
oposición entre los liberales y los socialistas y que actualmente se conoce como la
derecha y la izquierda, con diversas ramificaciones cada una.
A diferencia del siglo XVIII de Rousseau, el siglo XIX no lanzó grandes ideas
pedagógicas,...