CELULA ANIMAL Y VEGETAL IMAGENES Y TEXTO

CELULA ANIMAL

CELULA VEGETAL


Desde diferentes perspectivas pedagógicas a los docentes se les han asignado diversos roles, el de transmisor de conocimientos, el de facilitar y animador del proceso enseñanza y aprendizaje, pero su función no termina ahí, ya que las diferentes circunstancias que se presentan en el contexto escolar le exigen asumir mayores compromisos, según Ávila (2009) eldocente hace “el papel de investigador, observador y buscador de soluciones a los problemas que surgen” y que dificultan directamente el desarrollo armónico de los  jóvenes que tienen a su cargo durante un sin fin de horas al año.
Actualmente, la mirada de los docentes esta dirigida con estrepitosa preocupación a uno de esos problemas: la ausencia de disciplina dentro del ambiente escolar, representadapor hechos desagradables como: la falta de atención cuando el maestro explica un contenido, así como una inquietud excesiva entre ciertos estudiantes, que entran y salen del aula, acompañado de desinterés y total aburrimiento que se reconoce fácilmente por la mirada apagada y los constantes bostezos de los estudiantes, que terminan impregnando el ambiente de tensión, resistencia al trabajoasignado y lucha entre los principales protagonistas del proceso. Obstaculizando con ello la enseñanza y aprendizaje.
Este ultimo señalamiento, tiene una amplia carga de lógica, ya que basta con imaginar al docente solicitando silencio y atención, una petición que muchas veces cae en el vacío y lo deja siendo un emisor sin receptores interesados, lo que obliga a preguntarse en qué momento enseña,instruye y aplica las estrategias planificadas, pero además, en qué tiempo el estudiante adquiere los nuevos conocimientos, si el docente se ve obligado en abandonar su labor real, para convertirse en vigilante y controlador de conductas y situaciones. Según un Informe Internacional de Enseñanza y Aprendizaje – realizado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) (2009)revela que el profesor pierde el 30% de cada hora lidiando con esa indisciplina, situación que se repite en 23 países, influyendo Venezuela. 
Significa entonces, que la problemática se reitera a nivel mundial, de hecho, este aspecto de la vida escolar, en vez de solucionarse, se va haciendo más preocupante, incluso en países de cultura más avanzadas, por ser una situación compleja, condicionada porfactores diversos que se entrelazan.
Todo lo anterior, es decir, la presencia de conductas poco favorables para el correcto avance cognitivo de los estudiantes, suele achacarse a la ausencia de estrategias disciplinarias efectivas (y en gran parte es cierto) actuando como uno de los detonantes de la deserción escolar a grandes escalas y bajo rendimiento. Pero ¿Dónde queda la responsabilidad de lasmonótonas estrategias de enseñanza? Que se caracterizan por largas horas de explicaciones, donde el docente solo se preocupa por cumplir con la ejecución de los contenidos planificados, asimismo, con la realización de exposiciones constantes o exámenes que actúan como un medio de aprendizaje fugas “porque solo se capta una parte de la información para un momento determinado”.   
Cuando de habla demonótonas estrategias de enseñanza, se trata de espacios que no despiertan curiosidad alguna por la información, que originan ese deseo porque finalicen las horas de clases rápido, hechos que lanzan a la motivación a terrenos de utopía. Dejando al proceso enseñanza aprendizaje a la deriva, ya que no existe ese algo que energiza y dirige la conducta.
Vale recordar que la motivación se caracterizapor esa conciencia que induce a una persona a llevar a la práctica una acción. Puede afirmarse, en consecuencia, que hay una voluntad, un elemento que no se logra despertar en el aula actualmente, más cuando se trata de las ciencias biológicas, vistas como áreas constituidas por términos tan difíciles de recordar o conocimiento sin importancia para la vida cotidiana.
     Ahora bien, teniendo...