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Fecha
Marzo 2013.
Curso
3° año NB2
Asignatura
Educación Matemática
Profesor
Alicia Rosa Gutiérrez Flores.
Objetivo General
Resolver ecuaciones de un paso, que involucren adiciones y sustracciones y un símbolo geométrico que represente un número desconocido, en forma pictórica y simbólica del o al 100.
Contenido
Lectura e interpretación de líneas de tiempo y calendarios.Objetivo Específico
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 100.

Nº de Clase
Habilidad y Tareas Involucradas
Sugerencias Metodológicas
Preguntas para desarrollar la habilidad
Materiales
1
2h.
Conocer, describir.
Aplicar, identificar el proceso.
Inicio: El docente muestra la ilustración através del data que ilustra los números en diferentes contextos.
Los alumnos mencionan ejemplos diferentes a los que aparecen en la lámina.
Desarrollo :
Los alumnos cuentan y escriben los números hasta el 20.
Calculan mentalmente ejemplos de adiciones.
Completan en hojas de calendario los números que faltan, responden a preguntas como: ¿Cuántos días tiene este mes? ¿Qué meses tienen estacantidad de días?
¿Cuántas semanas tiene este mes? ¿Qué números tienen los días jueves de este mes? ¿Qué tiene en común estos números?
Cierre:
Representan secuencia con palos de helados o monedas, y responden a preguntas como: ¿va aumentando o disminuyendo la cantidad?
¿Cuántas unidades va aumentando o disminuyendo?
Terminan la secuencia.







¿Qué ejemplos usarías para representarsituaciones problemáticas relacionadas con: agregar juntar, separar y quitar?










Material concreto: palos de helados, monedas, cuaderno, texto del alumno, data.
Desempeño Esperado
Los alumnos leen e interpretan calendarios y líneas de tiempo.




















Fecha
Marzo 2013.
Curso
3° año NB2
Asignatura
Educación Matemática
Profesor
AliciaRosa Gutiérrez Flores.
Objetivo General
Resolver ecuaciones de un paso, que involucren adiciones y sustracciones y un símbolo geométrico que represente un número desconocido, en forma pictórica y simbólica del o al 100.
Contenido
Lectura e interpretación líneas de tiempo y calendarios.
Objetivo Específico
Leer e interpretar líneas de tiempo y calendarios.Nº de Clase
Habilidad y Tareas Involucradas
Sugerencias Metodológicas
Preguntas para desarrollar la habilidad
Materiales
2
2h.
Resolver problemas, argumentar y comunicar.
Inicio: El docente para activar conocimientos previos, mediante el uso de calendario pide a los alumnos que identifiquen los días de la semana y meses del año. Responden a preguntas como: ¿Cuántos díastiene la semana? ¿Cuáles son los meses del año?
Desarrollo:
Leen fechas de festividades chilenas: año mapuche, fiesta de la Tirana. Fiestas patrias.
El profesor lleva un calendario para que los alumnos distingan los días, meses del año,
Los alumnos cuentan los meses del año, la cantidad de días de cada mes, las fechas de cambio de estación, etc…
Marcan en el calendario el día de su cumpleaños.El profesor construye una línea de tiempo y los alumnos grafican las estaciones del año.
Cierre:
Los alumnos construyen líneas de tiempo y responden a preguntas como: ¿Qué se muestra en la línea de tiempo?, ¿Cuál es la primera estación del año?, ¿Qué actividad importante haces en cada estación del año?



¿Qué significa que en el calendario algunos días estén pintados con rojo?
¿Cuál es laprimera estación que ocurre en el año?, ¿y la última?
Líneas de tiempo, guías, texto del alumno, data, cuaderno, lápices.
Desempeño Esperado
Leen e interpretan líneas de tiempo.





























Fecha
Marzo 2013.
Curso
3° año NB2
Asignatura
Educación Matemática
Profesor
Alicia Rosa Gutiérrez Flores.
Objetivo General
Resolver ecuaciones de un...