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LA FAMILIA. BASES TEÓRICAS PARA UNA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
 
Enrique Sánchez Rivas
 

La familia es uno de los agentes educativos que más influencia ejerce sobre el alumnado. Sin embargo, las reflexiones e investigaciones que versan sobre ella en el campo de la Pedagogía son escasas. En este artículo se le presenta al lector una síntesis de las bases teóricas que se apuntan desde laFilosofía de la Educación para comprender mejor el papel de este agente en la educación integral de la persona.
 
 
 
Concepto
 
El concepto de familia ha sido objeto de múltiples definiciones, desde muy diversos ámbitos del conocimiento humano. Pero, en su forma más esencial, “la familia es el grupo doméstico en que viven juntos padres e hijos”.
 
Desde la Pedagogía, se habla de la familia como“educador”, siendo éste todo elemento que posee la cualidad de educatividad, es decir, todo lo que está capacitado para educar. Dentro de esta amplia taxonomía podemos diferenciar, en primer término, entre los “educadores personales” y los “institucionales”, que, a su vez, se diferencian en:
 
      “Educadores primarios”. Son las personas o instituciones que tienen el derecho específico deeducar. En esta categoría estaría ubicada la familia como institución y los padres, hermanos, tutores y maestros como educadores personales. También pertenecen a ella otros importantes agentes educativos, como el Estado y la escuela.
      “Educadores secundarios”. Son las personas o instituciones que, sin tener derechos específico sobre la educación de la persona, tienen una importante influenciaen ella. Pertenecerían a esta categoría los amigos, los compañeros de trabajo o estudio, los vecinos. Así como las instituciones a las que pertenezca el individuo: organizaciones recreativas, culturales, políticas, religiosas...
 
 
Evolución
 
La familia es una institución indisolublemente unida al modelo de sociedad en la que se ubique. En nuestra sociedad cristiano – occidental estávigente un tipo de familia patriarcal y monogámica, cuya estructura difiere mucho de la de familias de otras partes del mundo (África, Asia...).
 
Pero, es más, sin dejar Occidente y su modelo de familia, la naturaleza de la institución ha sufrido importantes alteraciones en un periodo de tiempo no demasiado amplio. Esto se debe a que “la estructura y finalidades familiares han ido evolucionando almismo tiempo que lo hacía la sociedad”, gracias a la, anteriormente aludida, estrecha vinculación de ambas.
 
Tales alteraciones han sido teorizadas y encuadradas en un proceso conocido como el “paso de la familia extensa a la nuclear”.
 
La “familia extensa o tradicional” era una unidad formada por parientes ascendientes, descendientes y colaterales agrupados por consanguinidad o afinidad.Este tipo de familia destaca por la pluralidad de funciones que desempeña en la educación de los miembros menores. Aunque también fortalece los lazos afectivos y la interdependencia económica de todos sus componentes. Todo ellos encuadrado en una estricta jerarquía determinada por el sexo y la edad. De este modo, los jóvenes estaban sometidos a sus mayores y las mujeres a los varones.
 
Este tipode familia predomina en sociedades pre-industriales. En Occidente, la aparición de las primeras fábricas pone en marcha el proceso evolutivo familiar que desemboca en la “familia moderna o nuclear”.
 
Con la explosión de la Revolución Industrial, la familia deja de ser autosuficiente para verse integrada en sistemas complejos que poseen el control sobre la producción y los beneficios. Laconsecuencia inmediata fue la ruptura de la dependencia económica del sujeto con respecto a su familia. Esto, unido a la fragmentación de los lazos afectivos fruto de la dispersión de los sujetos y su posterior agrupación con otras personas en núcleos urbanos (cerca de los complejos industriales), propició la total desaparición de la familia extensa en la sociedad occidental.
 
En la actualidad, el...