cena de olores

Victoria Coronado/ Melissa Arias

CÓMO APROVECHAR UN CUENTO
Con alumnos de segundo ciclo básico y de enseñanza media, la
lectura de un relato, ya sea de ficción o no ficción, puede tener
múltiples usos. No sólo es un buen punto de partida para mejorar
la comprensión lectora, también sirve para trabajar actividades
de integración curricular.

o evaluación que hace una conexión entrelos tipos de preguntas y las fuentes de
información para encontrar la respuesta.
Muchas veces un alumno se pregunta:
“¿Qué me están preguntando? ¿Dónde
puedo encontrar la respuesta?”
Según el sistema PRR, cuando respondo
a una pregunta después de la lectura
hay sólo dos sitios en donde encuentro la
información: en el “Libro” o en “Mi Mente”,
y esto es algo que deben aprender adistinguir el profesor al formular preguntas
y los estudiantes al responderlas.

INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS
A partir de un relato como “Una Cena
de Olores”, el profesor también puede
trabajar la integración curricular. Otra vez

un nombre complicado, pero no lo es
tanto si comprendemos su significado.
La integración curricular es una filosofía
de enseñanza en donde el contenido
se obtiene dediferentes áreas para
enfocarse en un tema o contenido
específico. Por ejemplo, en lugar de
estudiar matemáticas en forma aislada
en una clase se puede estudiar el mar
y utilizar la matemática para calcular
la presión de las profundidades y los
conocimientos de ciencias sociales para
comprender por qué las poblaciones de
las costas y del interior tienen distintos
tipos de vida.
Enel caso del relato musulmán al que
hacíamos referencia, el profesor podría
abordar con su curso una pregunta

de historia, por ejemplo: “¿Cuáles son
las razones del conflicto árabe-israelí?
Los alumnos comenzarían a investigar la
cultura árabe tomando en cuenta: religión,
ubicación geográfica, procesos históricos,
costumbres, leyes, el rol de la mujer en
los diferentes países.
Talcomo explica Victoria Coronado,
la integración curricular se da cuando
se involucran dos o más disciplinas
enseñando conceptos específicos: “En
algunos colegios se toman temas generales
y todo el currículum se relaciona con eso.
Algunos temas pueden ser: los animales,
las plantas, el agua, valores específicos,
las diferentes culturas. Por lo tanto, la
integración curricular implica que untema
no se agota en una sola disciplina”.

EJERCICIO PRÁCTICO
Respuestas que están “ahí mismo”, en el
Libro:
• ¿De qué fue acusado el hombre de haber
robado?
• ¿Qué es un Qadi?
• ¿Quién resolvió el problema?
Respuestas que están en el Libro, pero
que exigen al estudiante que “piense y
busque”:
• ¿Por qué el dueño del restaurante quería
llevar al hombre pobre al Qadi?
• Por quéel hombre pobre quería llevar
¿
a Nasruddin a la corte?

“Había una vez hace muchos años un
restaurante muy fino y caro ubicado en una
calle muy ruidosa cerca de un transitado
mercado de pueblo.
Un día un hombre pobre pasó por el
restaurante. Éste estaba cansado y tenía
mucha hambre pues no había comido
en todo el día. Su olfato percibió el olor
de la comida deliciosa que estabancocinando adentro. Él se detuvo y olió con
satisfacción y luego siguió caminando.
Pero no llegó muy lejos. El dueño del
restaurante salió corriendo a la calle y le
gritó:
“Ven aquí” “Yo lo ví. ¡Tú tomaste el olor de
mi comida y tendrás que pagar por eso!”
Así comienza el relato “Una Cena de Olores”,
que encontramos en “Historias del Mundo
Musulmán” de Huda Khattab.

Al leerlo frentea su curso, el profesor
puede aprovechar éste y otros relatos
mucho más de lo que imagina. Y, para que
esto quede bien claro, Victoria Coronado,
Master en Educación de la Universidad de
San Diego, entrega dos ideas bien concretas.
La primera, consiste en profundizar en la
comprensión lectora de los estudiantes,
enseñándoles a responder preguntas en base
al texto utilizando el sistema...