Ceneval

TeoríA Y DiseñO Curricular. - Presentation Transcript
1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS FACULTAD DE HUMANIDADES, CAMPUS VI EXTENSIÓN TAPACHULA LIC. EN PEDAGOGÍA DISEÑO Y EVALUACIÓN CURRICULAR MTRO. JULIO CÉSAR MARTÍNEZ LÓPEZ TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR (MARTHA CASARINI RATTO) TAPACHULA CHIAPAS, ENERO DE 2009
2.
3. A CERCAMIENTO AL CURRICULUM CAPÍTULO 1
4.
* La palabracurriculum es una voz latina que se deriva del verbo curro y que quiere decir “carrera”.
* En el latín clásico se utiliza curriculum vitae o curriculum vivendi haciendo referencia a una carrera de vida.
* H. Aebli (1991, p. 241): “La expresión currículo, significa que los alumnos se dirigen a su objetivo (currere en latín, significa caminar; los currículos son los caminos delaprendizaje ).”
* A fines del siglo XVI los jesuitas usaron el término disciplina para describir los cursos académicos, y el término ratio studiorum para referirse a un esquema de estudios.
* El término curriculum asimiló ambos sentidos (estructura y secuencia), al combinarlos se obtiene la noción de totalidad y de secuencia ordenada de estudios.
* Las ideas sobre el curriculumno son universales; es un producto de la historia humana y social, así que cambia de acuerdo con las transformaciones e innovaciones en las ideas, en las utopías, en la ordenación de la vida social, es decir, no es inmutable.
5.
* El curriculum es de naturaleza prescriptiva, es decir, se aspira a definir algo que se caracteriza por ser una pretensión de realidad, un querer ser, undeber ser.
* Neagley y Evans (1967, p. 2): Es el conjunto de experiencias planificadas proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir, en el mejor grado, los objetivos de aprendizaje proyectados según sus capacidades.
* Inlow (1966, p. 130): Es el esfuerzo conjunto y planificado de toda escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacia resultados deaprendizaje predeterminados.
* Jhonson (1967, p. 130): Es una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira lograr.
* El curriculum es la planeación necesaria tanto de los fines como de los medios educativos para obtenerlos.
* Stenhouse (1987, p. 27): “El estudio del curriculum se interesa por la relación entre sus dos acepciones: como intensión y comorealidad”
* El problema central del estudio del curriculum es el hiato existente entre nuestras ideas y aspiraciones y nuestras tentativas por hacerlas operativas.
6.
* Diseño curricular base (1989, p. 21): El curriculum se entiende como el proyecto que determina los objetivos de la educación escolar, es decir, los aspectos del desarrollo y de la incorporación de la cultura que laescuela trata de promover y propone un plan de acción adecuado para la consecución de estos objetivos. El curriculum tiene, por lo tanto, dos funciones diferentes: la de hacer explícitas las intenciones del sistema educativo y la de servir como guía para orientar la práctica pedagógica.
7.
* EL CURRICULUM FORMAL (o plan de estudios) es la planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje con sus correspondientes finalidades y condiciones académico- administrativas.
* La palabra programa significa etimológicamente “anunciar por escrito”. Los programas constituyen las microestructuras de un plan de estudios y por lo común indican:
* Objetivos generales y particulares de aprendizaje.
* Organización y secuenciación de contenidos.
* Actividades deaprendizaje y estrategias de enseñanza.
* Modalidades de evaluación y distribución del tiempo.
* EL CURRICULUM REAL (O VIVIDO) es la puesta en práctica del curriculum formal con las inevitables y necesarias modificaciones que requiere la contrastación y ajuste entre un plan curricular y la realidad del aula. Encuentra su razón de ser en la práctica educativa.
* EL CURRICULUM...