Ceneval

Actividad 8 sustentada en el texto de Casanova, M. A. (1998), La evaluación educativa, México, Biblioteca para la Actualización del Maestro, SEP-Muralla, (pp.67-102).

Concepción de Casanova enlas distintos vertientes de la evaluación | Tipos de evaluación |
¿Qué es? | Se podría definir como una obtención de información rigurosa y sistemática para contar con datos válidos y fiables acercade una situación con objeto de formar y emitir un juicio de valor con respecto a ella. | |
¿Cómo se evalúa? | La evaluación aplicada puede ser puntual y sumativa, con el único objetivo de contrastarel conjunto de informaciones alcanzadas con los criterios referenciales de evaluación; es decir, con la finalidad de comprobar lo conseguido o su mayor o menor mérito ante lo que se pretendía en elproyecto inicial. | Conceptual |
| | Procedimental |
| | Actitudinal |
¿A quién se evalúa? | En el caso mas común es el profesor el que evalúa a los alumnos teniendo en cuenta criterios paradetectar el error de aprendizaje en el momento en que se produce, ya que es un proceso continuo; de manera que surta efectos para la aclaración de determinadas cuestiones no comprendidas adecuadamentey el alumno pueda continuar avanzando. | Conceptual |
| | Procedimental |
| | Actitudinal |
¿En qué consiste? | La evaluación aplicada a la enseñanza y el aprendizaje consiste en unproceso sistemático y riguroso de obtención de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa Para conocer lasituación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente. | Conceptual |
| | Procedimental |
| |Actitudinal |
¿Para qué? | “El propósito más importante de la evaluación no es demostrar, sino perfeccionar...” Se enseña y se aprende para alcanzar una plena e integral formación como persona....