Centro De Educación Sexual

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E. LICEO BOLIVARIANO “ARÍSTIDES URDANETA”
CABIMAS-ESTADO ZULIA




















PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PARA EL DESARROLLO ENDÓGENO

“CREACIÓN DE UN CENTRO DE EDUCACIÓN SEXUAL PARA LOS ADOLESCENTES DEL BARRIO LOS OLIVOS, MUNICIPIO CABIMAS”
















Autores:Piña, Ana



Cabimas, abril de 2011




























PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PARA EL DESARROLLO ENDÓGENO

“CREACIÓN DE UN CENTRO DE EDUCACIÓN SEXUAL PARA LOS ADOLESCENTES DEL BARRIO LOS OLIVOS, MUNICIPIO CABIMAS”





























I PARTE





EL PROBLEMA




Planteamiento del ProblemaA nivel mundial, tal como lo señala Contreras, M. (2008), la educación sexual es el proceso de enseñanza- aprendizaje relacionado con el proceso y los efectos de la actividad sexual y el sexo. A pesar de que la educación sexual es un proceso que dura toda la vida y que comienza con el nacimiento, las personas relacionamos la tarea de educar en lo
relacionado con el sexo a niños y adolescentes.Sin embargo, a lo largo de toda la vida se necesita ser educados en materia sexual sobre nuevas formas de vivir la sexualidad, sobre todo en momentos como el embarazo, el cambio de pareja, la menopausia o la vejez.
A tal efecto, Fernández, J. (2006), señala que la sexualidad, está caracterizada por su heterogeneidad y complejidad, por componentes biológicos, sociales y psicológicos. Lavaloración y el juicio que sobre ella se hace dependen del contexto histórico y cultural en que se desarrolla.
Ahora bien, Moncada, A. (2007) señala que en Argentina luego de años de espera y lucha por parte del movimiento de mujeres, el parlamento argentino aprobó el 4 de octubre un proyecto de ley que establece la obligatoriedad de impartir un programa de educación sexual a los alumnos deescuelas estatales y privadas del país. Dicha ley aprobada, establece la creación del programa nacional de educación sexual que deberá ser impartida en todos los establecimientos públicos, de gestión estatal y privada del país. Finalmente piden que este proyecto no prospere en el senado porque en un contexto cultural de canalización de la sexualidad, fundamentalmente desde los medios de comunicaciónsocial, otros deben ser los caminos de la formación para el amor, de acuerdo con la dignidad de la familia y la persona.
En Chile, tal y como lo señala Castro, M. (2006), hay alrededor del 70% de los chilenos que son menores de 24 años; esto determina que
dicho sistema educativo se constituye en la fuente más importante de conocimientos formales y condicionantes de actitudes y conductas.También es fácil corregir que a través de los 2/3 de la población más joven se puede llegar a la familia. También, existen 140.000 profesores, quienes, al igual que los padres y apoderados en chile, tienen poca capacitación formal en educación sexual con cursos de metodologías probadas, evaluadas y validadas con seguimiento docente.
En el caso de México, Méndez (2005), señala que anteriormente laeducación sexual era asunto exclusivo de la familia, la cual estaba estructurada de manera nuclear y configurada mediante roles que debían aprender los niños de ambos sexo. La educación sexual fue el producto de un conjunto de fuerzas sociales, algunas bajo la forma de pautas profundamente arraigadas, y otras conformadas por organizaciones sociales, que justificaban su posición bien fuera en laobjetividad de los saberes científicos o en las tradiciones. En conclusión, si se quiere aplicar cualquier estrategia es indispensable capacitar en educación sexual a los docentes, pues ellos son los comunicadores con mayor cobertura y capacidad docente para atender a los niños y adolescentes menores. Ellos son los profesionales de la educación.
A nivel nacional, tal como lo refiere, Rincón...