Centro de estimulacion central

El día 19 de Octubre de 2012 arribamos al CEC 803, nos recibe la directora y nos invita a pasar a la dirección, debido a que esta es muy pequeña la charla se lleva a cabo en unos de los salones.
La misma se presenta ante nosotras:
Me llamo María Inés Pese, soy profesora de psicopedagogía y hace cuatro años que trabajo aquí como directora. Les pide a las alumnas que se presenten, estas lohacen y explicitan al curso al que pertenecen.

¿Queríamos saber cómo es el funcionamiento del centro?
El CEC es una institución del centro educativo formal. Complementa a la escuela, no es una alternativa por fuera del sistema. Se trabaja con la diversidad, grupos diversos y diversidad de problemáticas.

En cuanto a las modalidades de trabajo, ¿qué funciones se llevan a cabo?
La función escomplementar los saberes que los chicos traen de la escuela y la familia, complementa a esas dos instituciones sociales. Lo hacemos a través de actividades variadas, lúdicas, basadas en un marco pedagógico, porque hoy en día tenemos una `propuesta curricular. Llevamos adelante actividades pedagógicas complementando la jornada de la escuela.
Hoy en día la ley provincial de educación (13688) proponeuna jornada escolar de ocho horas diarias, a la escuela van cuatro horas y las otras cuatro se complementan acá. En realidad son cuatro horas y media, pero lo que hacemos es completar la jornada escolar.
Históricamente los CEC surgieron hace cuarenta años, como un modo asistencial, con una impronta asistencialista, buscaba darle a los chicos de comer, ayudarlos con las necesidades básicasinsatisfechas, pero ya desde hace unos años y debido a que tenemos un marco normativo y curricular se dan mayor importancia a la impronta pedagógica, igualmente lo asistencial se sigue cubriendo porque los chicos que concurren al CEC continúan presentando necesidades.
Se busca fortalecerlos para que tengan una mejor formación como estudiantes, fortalecer la formación del lenguaje oral y escrito y quetengan una mejor calidad de vida, una mejor trayectoria escolar.

¿Con que criterio se agrupan los chicos a la hora de trabajar?
El criterio tiene que ver con lo pedagógico. Los niveles que los chicos puedan alcanzar de aprendizaje y los intereses que tienen. En general trabajamos con la diversidad, por ellos se los agrupa según cómo funcionan.
Se tienen en cuenta varios factores, se ve lopedagógico, lo conductual, lo emocional; y se adecua lo curricular a cada caso. Se tiene muy en cuenta la singularidad del sujeto, no es generalizado para todos, se busca lo mejor para el chico, que se sienta cómodo y beneficioso.
En el año, van variando los grupos, porque a veces hay cambios en cuanto a la individualidad y grupalidad. Cuando se ve que van evolucionando se los cambia de grupo.No es algo permanente ni tampoco que cambian continuamente de grupo; pero en casos específicos, donde se notan que evolucionan, se los cambia.

¿Con que staff de profesionales cuentan?
Director; secretario, porque de a cuerdo a la cantidad de grupos no se puede tener vicedirector; un equipo de orientación escolar compuesto por un OS (orientador social); y un OA (orientador de aprendizaje) quees un psicopedagogo. Siete docentes, una maestra jardinera, cinco son psicopedagogas y una chica que es maestra y maestra especial.
Para trabajar acá se tiene que tener un titulo para atender a la diversidad, hay que ser psicopedagoga o maestra especial, o algún título alternativo; y un profesor de educación física.


Se asoma a la puerta una profesora para saludar, luego María Inés noscomenta que es la profesora de educación la física, la cual tenía para hoy planificado mirar con sus alumnos una película, “La era de hielo”. Es más bien recreativo, pero esto se trabaja la semana que viene, los contenidos, el mensaje subliminal; se realiza así porque a veces por la lluvia no tiene sentido continuar con las clases normales.
Son poquitos hoy.

¿Con que matrícula cuenta?
En...