Centros Educativos Complementarios

Plan de Tesina



La función de los Centros Educativos Complementarios

El trabajo grupal







Facultad: Psicología y Ciencias Sociales



Carrera: Licenciatura en Psicopedagogía

(Plan especial para Psicopedagogos

y Profesores en Psicopedagogía)


Asignatura: Metodología de la Investigación Científica











Fecha:06-11-2012






Índice
• Introducción………………………………………………pág. 2
• Tema y fundamentación del estudio
-Un poco de historia……………………………………….pág. 3
-¿Qué son los CEC?.............................................................pág. 3
- Trabajo con grupos…………………………………….…pág.4
-El rol del psicopedagogo como asistente educacional o comoOrientador del aprendizaje………………………………..pág5.
-Fundamentación…………………………………………..pág.6
• Objetivos generales y específicos………………………….pág.6
• Marco Teórico e hipótesis tentativas………………………pág.7
• Variables indicadores e interrogantes……………………...pág.9
• Modelo Metodológico…………………………………….pág.10

• Cronograma de actividades………………………………..pág.11

• Bibliografía ydocumentación básica consultada………….pág.12

• Anexos










1
Introducción.
La presente investigación se lleva a cabo en el Centro Educativo Complementario N° 801 de la ciudad de Berisso, Provincia de Buenos Aires, República Argentina. El mismo cuenta con una matrícula de 150 alumnos provenientes de las escuelas más cercanas.
Al CEC concurren en contraturno niños desde de nivelinicial y primario, es decir alumnos de entre 3 y 16 años (sobreedad) , los cuales son inscriptos por sus familias por derivación de las escuelas o jardines o por decisión familiar (en menor porcentaje). Es requisito que estén inscriptos y cursando actualmente alguno de los niveles antes mencionados. Cuando no se hallan inscriptos o cursando algún nivel de escolaridad, el Equipo Directivo y el Equipode Orientación Escolar facilita el acceso de los niños al CEC, incluyéndolos y orientando a la familia para garantizar su escolaridad en el nivel correspondiente.

Funciona todo el año en horario continuado de 8 a 17 hs, y desarrolla actividades en dos turnos de cuatro horas treinta minutos cada uno. La modalidad educativa es no formal, no obligatoria, y la conformación de los grupos es nograduada; se caracteriza por la heterogeneidad y la atención a la diversidad (niños de diferentes edades y niveles educativos, provenientes de diversos barrios y escuelas).
La Planta Orgánico Funcional (POF) está compuesta, entre otros profesionales, por docentes de nivel inicial (MGI - Maestro de Grupo Inicial), como docente de los grupos primarios (MGP - Maestro de Grupo Primario Especializado) serequieren otras titulaciones que dan incumbencia profesional para su desempeño como Profesorados en Psicología, Psicopedagogía, Licenciatura en Educación, Licenciatura en Psicología, Trabajo Social, entre otros. Por otro lado se cuenta con el E.O.E con asistentes educacionales, orientadores del aprendizaje, orientadores sociales y fonoaudiólogos.

Se agradece al conjunto de los miembros delCEC N°801 por su buena predisposición para brindar documentación y bibliografía requerida para el presente trabajo.
2

Tema y fundamentación del estudio. Un poco de historia
En septiembre de 1964 algunas Guarderías existentes – dependientes de la Dirección de Psicología y Asistencia Social Escolar – fueron transformadas en Centros Asistenciales. Los mismos surgieron ante la imperiosa necesidadde solucionar problemas de la población infantil carente de protección y vigilancia de adultos en horario de trabajo, con el consecuente agravante de presentar problemas de aprendizaje y conducta.
En 1967 se dispuso cambiar dicha denominación por la de Centros Educativos Complementarios según la Resolución 9604/67. No obstante, su mandato fundacional fue marcadamente asistencialista y sanitario;...