Cep eduación

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INDICE
INTRODUCCIÓN

1. FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO

2.ESTRUCTURA

3. RÉGIMEN DE FUNCIONAMIENTO

4. PLANES DE FORMACIÓN

5. MODALIDADES DE FORMACIÓN

6. EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS

ACTIVIDADES

BIBLIOGRAFÍA

LEGISLACIÓN
















INTRODUCCIÓN



La formación continua es un derecho que todo trabajador tiene, se debe de impartir y las empresas y entidades públicas se las tienen que proporcionar asus trabajadores, pues esta formación debería repercutir en la mejora y la calidad de los centros del trabajo. Este planteamiento se hace más evidente y sustancial en la formación del profesorado, el cual ha de estar en actitud de formación continua para poder ofrecer los mejores recursos didácticos a los alumnos de los centros educativos y dotar de mayor calidad a la educación de nuestro país.En la elaboración de este tema nos hemos centrado en los aspectos básicos de los Centros de Educación del Profesorado, que son los encargados de ofrecer esta formación continua, en su regulación, en su estructura, en su organización, éstos se conciben como sistemas de apoyo externo a los centros educativos, entendiendo el apoyo como el proceso de asesoramiento, formación y asistencia a la mejorade la escuela, pudiendo adoptar diversas modalidades (formación, consulta, información, provisión de materiales, etc.) en relación con las dimensiones, procesos y actividades de la mejora educativa, y con un carácter externo dada su localización fuera de los centros educativos, haciendo hincapié en el uso de las nuevas tecnologías como herramienta que permite el acercamiento de un mayor número deprofesionales a la formación.
Así pretendemos hacer un análisis más exhaustivo de su estructura así como la finalidad del mismo.

1. FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO



La formación permanente constituye un derecho y una obligación de todo el profesorado y una responsabilidad de las Administraciones educativas y de los propios centros. Los programas de formación permanente,deberán contemplar la adecuación de los conocimientos y métodos a la evolución de las ciencias y de las didácticas específicas, así como todos aquellos aspectos de coordinación, orientación, tutoría, atención educativa a la diversidad y organización encaminadas a mejorar la calidad de la enseñanza y el funcionamiento de los centros. Así mismo, deberán incluir formación específica en materia deigualdad. Las Administraciones educativas promoverán la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación y la formación en lenguas extranjeras de todo el profesorado, independientemente de su especialidad y fomentar programas de investigación e innovación.

Los CEP tienen asignadas una serie de finalidades o funciones que vienen recogidas en el decreto 110/2003, de 22 de abril, comoson, desarrollar los planes de formación en sus zonas de actuación, a través de los Planes de Actuación del Centro del Profesorado y las iniciativas provinciales; promover en su zona de actuación, la creación y desarrollo de grupos de trabajo, favoreciendo la relación e intercambio entre sí, de forma que se facilite la consolidación de redes de comunicación profesionales amplias ; apoyar lasiniciativas de formación de los centros educativos, grupos de trabajo y profesores-as de su zona de actuación, facilitando los recursos necesarios y prestando la colaboración oportuna; establecer espacios de encuentro del profesorado para facilitar el intercambio de experiencias y la difusión del conocimiento; colaborar con toras instituciones y entidades en el desarrollo de la formación del...