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En la búsqueda por profundizar y consolidar la construcción de una pedagogía propia de las Naciones y Pueblos Indígenas Originarios, el Comité Nacional de Coordinación de los Consejos Educativos delos Pueblos Originarios (CNC – CEPOs), impulsado por un espíritu de apertura hacia la practica intercultural de la educación, ha promovido espacios de reflexión y análisis sobre las tendencias actualesen la evaluación educativa desde la visión de la cultura occidental. Así, de esta manera, generar insumos conceptuales, metodológicos y técnicos para enriquecer el debate actual sobre la educación enel Estado Plurinacional y en el ámbito de la aplicación de la ley Avelino Sinañi – Elizardo Pérez.
En este sentido, se han organizado dos mesas redondas para analizar y debatir el tema de laevaluación educativa. Una de ellas realizada en la ciudad de Santa Cruz, el 29 de enero del año en curso, con la participación de Micaela Princiotto y María Lourdes Cavero, en calidad de expositoras, yAugusto Jáuregui, en calidad de comentarista. Dicho evento fue realizado en el auditorio de Escuela Superior de Formación de Maestro “Enrique Finot”. La otra mesa redonda se realizó en la ciudad de LaPaz, el 6 de febrero del año en curso, con la participación de Marco Antonio Salazar, Melva Layme y Vidal Coria, en calidad de expositores/as, y -en calidad de comentaristas- Beatriz Pérez y AidaFerreyra. Dicho evento fue realizado en el auditorio del Instituto Internacional de Integración del Convenio Andrés Bello.
A modo de resumir algunas de las principales conclusiones vertidas en las mesas dedebate, es posible señalar que la genealogía del concepto de “evaluación”, desde la tradición educativa occidental, muestra que la evaluación es una categoría social, y es más, en sí misma constituyeuna práctica de categorización social. Establece diferencias y, sobre la base de valores asociados con el “deber ser” y lo “socialmente aceptado”, promueve criterios de distinción: entre el éxito y...