Cerebro Y Aprendizaje

bro y aprendizajeTítulo: CEREBRO Y APRENDIZAJE Autor- Lic. Adriana Uva Institución a la que pertenece: Universidad Nacional de Río Cuarto. Córdoba. Argentina Dirección Postal: Ruta 36 Km 601 T.E. y Fax: 0358 4676392 Durante los últimos veinte años, se ha producido un gran avance en el estudio del cerebro humano promoviendo un cambio revolucionario en la interpretación de sus funciones. La era delcerebro antiguo es reemplazada por nuevas concepciones acerca del mismo. El cerebro antiguo era remoto y misterioso, profundamente oculto en el interior de la caja del cráneo e inaccesible excepto para especialistas dotados, debido a la inaccesibilidad y a los riesgos que se corrían cuando alguien intentaba investigar sus profundidades, los estudiosos del cerebro conocían poco del funcionamientonormal de dicho órgano. El ser humano puede conocer el mundo y participar en él gracias a un funcionamiento coordinado de sus recursos cognoscitivos y a las múltiples relaciones que realiza el cerebro, no solo de un hemisferio a otro, sino en el interior de cada uno de ellos, a través de una compleja red articulada que atraviesa todo el encéfalo (Roger Gil, 2005). En la década del `90 hastanuestros días, en los países desarrollados, se han descubierto e investigado la naturaleza de numerosos procesos que ocurren en nuestra “máquina de aprender” como nunca antes; de allí su nombre: “La Década del Cerebro”. Los estudios continúan profundizándose día a día con las nuevas tecnologías, Richard Restak (2005) expresa que ésta década ha sido el principio de “El Siglo del Cerebro”, en el que sellegará a tener la posibilidad de analizar no sólo la anatomía sino el funcionamiento de un cerebro viviente, más allá de las modernas técnicas actuales de neuroimagen. En un futuro cercano se puede imaginar, el impacto de la “realidad virtual del cerebro” en la Neuropsicología Cognitiva y por ende, en la educación. Los puentes entre las neurociencias y el aprendizaje ya están construidos. Se haestado bregando para que esto ocurra en nuestro país desde hace bastantes años y hoy ya son

muchos los profesionales de la educación y la salud que se acercan al mundo de las neuronas y sus conexiones, para poder entender los procesos de aprendizaje. En algunas instituciones educativas de nuestro medio se ha aceptado más tardíamente que en otras que el cerebro madura con la experiencia, semodifica con el ejercicio y puede reorganizarse con la rehabilitación adecuada. Quienes nos dedicamos a la educación y la salud, en general, nos preocupamos más por la enseñanza que por el aprendizaje. Pero ambas tareas, la de enseñar y la de aprender, son las dos caras de la misma moneda. No es fácil encontrar un equilibrio: se trata de un proceso dinámico en constante evolución, en el que participanmuchos actores, y los que participan en el sistema educativo son cada vez más numerosos. La educación involucra muchas disciplinas, entre ellas, la Filosofía, Psicología, Psicopedagogía, Biología, Didáctica entre otras. Ahora también tenemos la oportunidad de penetrar en la trama misma del aprendizaje humano, a través de la Neuropsicología Cognitiva, para realizar un análisis más objetivo de lostrastornos del aprendizaje, no sólo para intervenir eficazmente en su recuperación, sino también en la prevención y en la educación en general. Esa brecha que parecía insalvable entre lo orgánico y lo mental se está acortando vigorosamente y nos encontramos ante la extraordinaria expansión de los estudios sobre el cerebro humano, que ya están teniendo un impacto significativo tanto en las teorías dela educación y de la psicopedagogía como en su práctica. Las revelaciones sobre la increíble plasticidad de las neuronas, la capacidad que tiene el sistema nervioso de reorganizar estructuras y funciones, indican que estamos frente a un cambio de paradigma no sólo en las teorías del cerebro sino también en las teorías del aprendizaje. En París se encuentra la sede del Center for International...