Cerebro Y Escritura

La representación del habla y de la escritura en la corteza cerebral
El neurocirujano Walter Penfield, a partir de sus estudios con pacientes a los que estimulaba las áreas primarias motororas y somatosensoriales de la corteza, que se encuentran a ambos lados del surco central del cerebro (la fisura de Rolando), la primera por delante (girus precentral) y la segunda detrás (girus postcentral),ideó en 1950 un modelo de homúnculo[4]que establecía una analogía entre las funciones motororas y somatosensoriales de la corteza cerebral y las partes del cuerpo (ver FIG. 1). Este modelo ponía de manifiesto la importancia de la sensibilidad y el control fino del movimiento de la mano, la boca y la lengua en la organización somatotópica del córtex somatosensorial primario y del córtex motorprimario, mostrando en las áreas mayores de representación la especialización de nuestra corteza en el habla y en la destreza manual, que incluye la escritura. Las contrahechuras del homúnculo sensorial y del homúnculo motor se deben al hecho que la representación de las partes del cuerpo entre los pliegues de ambos córtex no es proporcional a su tamaño real, sino a la precisión en su control.FIG. 1: Homúnculo de Penfield del córtex somatestésico y motor del hemisferio cerebral izquierdo[5].
Si comparamos el modelo sensorial y el modelo motor del homúnculo de Penfield en su representación tridimensional, se hace más patente si cabe la mayor precisión del control sensorial y sobre todo del control motor de la vocalización y la habilidad manual en comparación con las otras partesy funciones del cuerpo (ver FIG. 2).

FIG. 2: Representación en 3-D del homúnculo de Penfield[6].
Cabe señalar que las fibras nerviosas de la corteza sensorial y de la corteza motora están conectadas con la mitad opuesta del cuerpo. Así pues, la lateralidad es un conjunto de predominancias sensoriales y motoras que afectan tanto al control corporal, a la toma de conciencia del esquemasimétrico del cuerpo y a la capacidad espacial. No debe confundirse, por tanto, la lateralidad, el proceso neuro-senso-motriz que lleva al niño a utilizar preferentemente una parte del cuerpo sobre su parte simétrica, con la lateralización, que consiste en la dominancia de un hemisferio sobre el otro. Los padres y educadores debemos prestar especial importancia al desarrollo de la lateralidad, evitandotanto sobreestimulaciones que la prematurizen, que pueden conducir a casos de lateralidad cruzada, como estimulaciones que activan más uno de los hemisferios, al limitar las tareas, destrezas, aprendizajes y modos de pensar en los niños, induciendo la elección hemisférica, lo que puede producir fallos en la organización funcional del cerebro, una menor asimetría cerebral y problemas delateralidad que se pueden manifestar como trastornos en el aprendizaje y en el control de las emociones. Así lo afirma Jane M. Healey, neuropsicóloga infantil y autora del libro El niño zurdo (2006): “cambiar las preferencias laterales del niño puede conllevar desventajas, como dificultades para distinguir la derecha de la izquierda, trastornos en la escritura, dislexia e incluso tartamudez”. No obstante,no existen investigaciones concluyentes al respecto.
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El sistema funcional de la escritura
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1) Etapas en el procesamiento de la escritura
Según Serratrice y Habib (Escritura y cerebro, 1997), se puede dividir el procesamiento de la escritura (ver FIG. 3) en tres etapas[7]:
1) la percepción y comprensión por parte del cerebro del mensaje a ser escrito. En la primera actividad participanel córtex auditivo primario de ambos hemisferios y el área de Wernicke (área 22 de Brodmann), mientras que en la segunda actividad participan el córtex visual primario y las áreas visuales asociativas específicas del lóbulo occipital.
2) la transcodificación del lenguaje, la más compleja a nivel cortical, en cuya actividad participan dos áreas de la corteza asociativa de la encrucijada...