Cerebro y memoria (ferreres)

CEREBRO Y MEMORIA (Ferreres)

Introducción
La memoria es una propiedad extraordinariamente importante para la psiquis humana. Sin embargo la memoria no es un fenómeno exclusivamente humano. Es difícil encontrar criaturas vivientes que no modifiquen su comportamiento por medio del aprendizaje y la memoria.
En este trabajo nos referimos al aprendizaje como el conjunto de procesos a través delos cuales las expectativas modifican el sistema nervioso y la conducta. En los organismos biológicos memoria y aprendizaje son inseparables: memoria siempre implica adquisición de información (aprendizaje) y no habría aprendizaje sin retención (memoria).
Memoria, ¿una o varias? En el estudio de la memoria siempre confrontan un enfoque unitario y otro no unitario. El enfoque unitario considere quehay un solo tipo de memoria, y considera que la memoria no esta localizada, sino que es propiedad de todo el cerebro. El enfoque no unitario se apoya en dos desarrollos conceptuales recientes: los procesos de la memoria y el sistema de memoria. El concepto de proceso es un legado de la psicología cognitiva y fue elaborado en el marco de un paradigma del procesamiento de la información; proponeque en un estudio de la memoria deben distinguirse procesos tales como codificación, almacenamiento y recuperación. El concepto de sistema es un legado de las neurociencias cognitiva, y sostiene que existen diferentes sistemas de memorias, disociables entre sí.
Memoria no es un lugar, un área en el cerebro ni un circuito, no es un tipo de actividad eléctrica neuronal, ni hay un cambio molecular quese corresponda con el concepto de memoria. No puede reducirse a uno de estos datos, ni a uno de estos niveles de descripción.
Procesos de la memoria
Como dijimos este concepto lo aporto la psicología cognitiva y fue desarrollado en el marco de un paradigma del procesamiento de la información. Según este concepto, en la memoria la información experimenta varios procesos: codificación,almacenamiento, y recuperación.
Una típica tarea experimental de memoria es aplicar diferentes test donde se le pide a los pacientes que observen algo, luego de un intervalo en el cual se le pide al sujeto alguna otra tarea, y luego se establece una prueba de restitución del material; de este modo se comprueban los tres procesos.
La información no se conserva por siempre, el almacenamiento experimenta unadisminución progresiva a la que se la denomina olvido. Salvo que se vuelva a la información reiteradamente. La velocidad del olvido depende también de la naturaleza de la información, hay recuerdos que conservamos algunas semanas, y otros que nos acompañan toda la vida. Además las huellas de la memoria pueden remodelarse mediante la aparición de nuevas huellas que interactúan con las anteriores.“Recodificación” se refiere al proceso activo de remodelación de la huella y que depende de la actividad realizada por el sujeto durante el intervalo de almacenamiento.
Se ha cuestionado el carácter artificial de los experimentos y los tests, sin duda las situaciones cotidianas son más ricas y complejas, pero pese a su simplificación estos instrumentos pueden servirnos para captar una situaciónnatural. Aunque podamos reconocer los tres procesos de memoria en un episodio de la vida cotidiana, las situaciones naturales son extremadamente variables e incluyen aspectos cognitivos como atención, motivación, estrategia, etc.
Síntesis: 1- Codificación es el proceso mediante el cual la información es introducida y organizada (codificada) en un almacén de memoria, es el proceso que permite laformación de las huellas de memoria, esta etapa depende de la calidad del proceso perceptivo y de la profundidad de la codificación, también modulada por factores no específicos como la atención o la motivación; 2-Almacenamiento, sostenimiento de la información en un almacén durante un intervalo de retención, proceso por el cual se conserva la información y se previene el olvido; 3- Recuperación...