cerebro

INSTITUTO UNIVERSITARIO BOULANGER


PROBLEMAS ESPECIFICOS DE APRENDIZAJE

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Maestra: Mercedes Luzuriaga Galicia

Alumna: María Eugenia Meneses Jiménez

5to Cuatrimestre
Se entiende como problemas de aprendizaje, el trastorno de uno o más de los procesos psicológicos básicos relacionados con la comprensión o el uso del lenguaje, sea hablado o escrito , y que puedemanifestarse como una deficiencia para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o realizar cálculos aritméticos.
Se origina por problemas perceptuales, lesión cerebral, disfunción cerebral mínima, dislexia y afasia del desarrollo, entre otras causas.
CAUSAS DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Disfunciones Neurológicas desviaciones orgánicas del tipo de variaciones genéticas, irregularidadesbioquímicas y lesiones cerebrales, que pueden ocasionar el funcionamiento anormal del cerebro. Cualquier desempeño subnormal en sus procesos es capaz de inhibir o retardar la capacidad que un niño tenga para aprender o responder. Esto se conoce como disfunción cerebral mínima. La disfunción cerebral se ocasiona en los adultos por hemorragias cerebral, por alguna cerebral que ocasiona fiebre alta y porheridas en la cabeza. En los niños por nacimientos prematuros, la anoxia o insuficiencia de oxígeno en las células, el trauma físico, el factor Rh, las malformaciones congénitas, factores hereditarios y la desnutrición.
DISFUNCION CEREBRAL MINIMA
Las actividades que se relacionan con los problemas de aprendizaje se pueden clasificar de acuerdo a las áreas de la función cerebral: motora o motriz,mental, sensorial y compulsiva. Desempeño neurológico suboptimo que pudiera causar deterioro dentro de alguna de las áreas del funcionamiento cerebral, se producen manifestaciones de dos tipos: abiertas o grandes y limítrofes o mínimas.
Si el niño manifiesta signos abiertos, es prueba solida de disfunción cerebral, el grado de los transtornos varia de minimo a grave, una gran mayoría de losproblemas de aprendizaje corresponden a manifestaciones limítrofes o minimas, razón por la que se asegura que la disfunción cerebral minima es una causa primaria probable de este tipo de dificultades.
LAS INFLUENCIAS AMBIENTALES
Dos de los factores ambientales son la falta de experiencia temprana y desajuste emocional. La percepción precede a la acción y por ello es necesaria la experiencia perceptivatemprana para el desarrollo de un comportamiento coordinado y visualmente dirigido, las reacciones emocionales desempeñan una función esencial en la percepción.


DISCAPACIDAD E IMPEDIMENTO
Una discapacidad consiste en la falta de habilidad o incapacidad para realizar una función específica como ver, oír o caminar. Un impedimento es una desventaja en una situación particular y en ocasiones comoresultado de una discapacidad; por ejemplo el estar ciego se convierte en un impedimento al realizar tareas que requieran de la vista, pero deja de serlo si las actividades que se desarrollan solo necesitan del oído o del tacto.
IDENTIFICACION DE NIÑOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Los niños no aprenden como los demás ciertas tareas básicas y especificas relacionadas con el desarrollo intelectual ylos aspectos académicos; van mal en la escuela, los maestros se quejan por su falta de aprovechamiento y los padres se desesperan.
El niño con problemas de aprendizaje es un niños excepcional que requiere atención detallada, ya que se trata de seres humanos con rasgos físicos, características mentales diferentes. Son muchos los casos escolares que hacen grandes esfuerzos y su trabajo es aceptable enla mayoría de las asignaturas.
Algunos transtorno asociados con el atraso escolar pueden ser identificados con cierta facilidad ya que se manifiesta externamente p/e:
Transtornos de articulación: sustitución de un sonido por otro, cala por cara; distorsión de un sonido, chine por cine; sonido agregado, nadie por nadien; omisión de un sonido, juga por juega, la mayoría de los niños no domina...