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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL





DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA DIDACTICA QUE PERMITA OPTIMIZAR UNA FUNCION Y CONTRASTAR LOS RESULTADOS MEDIANTE ELUSO DE LAS TICS





PRESENTA:

MC. MANUEL HERBLAY GASCA SANTANA





CEMSAD REAL DEL CASTILLO









ENSENADA BAJA CALIFORNIA A 7 DE SEPTIEMBRE DEL 2011





ÍNDICE

CAPÍTULO 1:INTRODUCCIÓN.……………………………………………….………………. 3
CAPÍTULO 2: DISEÑO DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA…………………...…………….. 4
2.1: La pertinencia de la estrategia didáctica…………………………………...… 4
2.2 La relevancia del MCC en la RIEMS………………………………………..…. 5
2.3 Fundamentación………………………………………………………….…….....5
2.4 Diseño de la estrategia didáctica…………………………………………….….6
2.4.1 Tipos deestrategias…………………………………………………………7
2.4.2 Interacciones individuales y grupales propuestas……..…………...……7
CAPÍTULO 3: RECURSOS INDISPENSABLES PARA DESARROLLAR LA ESTRATEGIA……………………………………………………………………………………....8
3.1 Desarrollo de la estrategia ………………………………………………......…8
3.1.2 Estrategia didáctica propuesta ….……………………………………….924BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………...…16










INTRODUCCION


La construcción de una estrategia didáctica debe centrarse en que el diseño, la aplicación y la evaluación de la misma que incidan directamente en la calidad de un aprendizaje, es fundamental que en este sentido los docentes generen practicas innovadoras que logren contextualizar las tendencias y modelos establecidos en competencias y de esta forma lograr una verdadera reforma educativa que no quedeplasmada solo en un documento.

Para el diseño de la presente estrategia fue necesario no solo pensar en crear un problema que se fundamentara en la realidad propia de los alumnos, fue necesario analizar el plan y programa de estudio, la planeación didáctica, el tiempo asignado a la misma, el desempeño que se busca en el alumno, las competencia que se busca desarrollar y principalmente elobjetivo del aprendizaje, todos estos factores en su conjunto generan finalmente el producto a evaluar, la ponderación del mismo y la forma en cómo se realizara el diseño de una estrategia.

Es importante comentar que esto requiere de un tiempo considerable y que es recomendable desde mi punto de vista y en función del trabajo colaborativo que promueve la RIEMS, que las estrategias se busquendesarrollar en academia de plantel, ya que es la mejor manera de enriquecer un trabajo, además que se amplía el horizonte sobre la manera en que es mejor abordar un tema o contenido, buscando siempre el aprendizaje significativo por parte de los alumnos.

Finalmente la presente estrategia busca a través del desarrollo del análisis de un diseño, lograr que el alumno sea capaz de entender elsignificado de la palabra crisis dentro de las matemáticas en función del criterio de la primera y segunda derivada, para finalmente realizar un contraste entre los resultados obtenidos y el uso de las TICS mediante la utilización de una hoja de cálculo Excel para encontrar los resultados.

DISEÑO DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA


2.1 La pertinencia de la estrategia didáctica.

En la prácticadiaria de la docencia existen preguntas que han sido repetitivas de generación en generación al abordar un tema o contenido, en el cálculo es común escuchar a más de un alumno decir y “ esto para que me sirve”, muchas veces contestar una pregunta así representa un dilema , ante esto es fundamental que la teoría del constructivismo vaya más allá del significado pedagógico que la describe y esta setransforme en verdaderas experiencias significativas para el alumno, logrando así que el conocimiento adquirido se vuelva valido y universal.
Para ello debemos buscar entonces hechos reales de la cotidianidad de los alumnos y llevarlos al salón de clases para que descubran que los números son tangibles, en...