“Certificación de calidad del docente de educación media superior nivel i”
Páginas: 10 (2423 palabras)
Publicado: 14 de junio de 2011
Seminario
“Certificación de Calidad del Docente de Educación Media Superior Nivel I”
Nombre: Aramburú Cahue Rocio
Fecha: Abril del 2011
El presente trabajo tiene como finalidad mostrar lo que se hace durante un semestre en la materia de inglés en el CECYT 4. Los planes y programas marcados por DEMS no se mostrarán en su totalidad por medidas de seguridad.
Para cada curso sediseñan cartas descriptivas para la preparación de cada clase, estas cartas descriptivas incluyen: la elaboración de objetivos, la presentación y manejo de vocabulario relacionado e integrador a cada clase y a nuevas estructuras de aprendizaje; así mismo, la planeación de las actividades, la elaboración de material didáctico pertinente a cada lección, la manera de evaluar y el procedimiento aseguir.
A continuación se desglosarán cada uno de los términos presentados anteriormente y que forman parte del módulo introductorio o propedéutico.
El esquema aquí presentado puede variar con cada uno de los centros o instituciones que imparten el curso de formador de profesores ya que pueden incluir o eliminar ciertos conceptos.
Como primer instancia, toda carta descriptiva o plan declase debe contener el nombre de la institución, el nombre del profesor, la fecha, el nivel a tratar y la hora de la clase como lo muestra el siguiente ejemplo.
CECYT 4. “LAZARO CARDENAS DEL RIO”LESSON PLAN TEACHERS NAME: ROCIO ARAMBURU CAHUE DATE: 11/04/2011 GROUP:6IM1 HOUR: 12:00-14:00HRS |
Como segundo paso encontramos el objetivogeneral el cual puede ser redactado por clase, por semana o módulo.
a) General objective: La elaboración de objetivos generales deben contestar a las preguntas: ¿Quiénes?, ¿En qué momento o cuándo?, ¿Qué? y ¿Cómo se harán las actividades?
1. ¿Quiénes? Los estudiantes.
2. ¿En qué momento o cuándo? Para el final de la clase, de la semana, del modulo, semestre.
3. ¿Qué? Practicaránel uso de... Familiarizarse con....Desarrollar fluidez en pronunciación...
4. ¿Cómo lo harán? Repetirán después del profesor, Participarán en una ronda de.... Escucharán y repetirán después de la grabación, Harán un resumen, etc
Como ejemplo tenemos:
GENERAL OBJECTIVE: By the end of the class Ss will practice use of verb “to have” as well as they practice grammar structure in an oralactivity in order to check S’s performance. Ss will get familiar to the alphabet and its sound by listening and repeating each letter.
b) Specific objective: Los objetivos específicos sólo marcan el aprendizaje que reforzarán, de ser este el caso o el nuevo aprendizaje al que los alumnos se enfrentarán, así mismo, pueden verse como ese puente que rompe el hielo ante una nueva lección; hace uso defrases como: Preparar al alumno, Revisar... Repasar la estructura...Lograr fluidez en.... entre otros.
SPECIFICOBJECTIVE | PROCEDURE | TIME | MATERIAL | SKILLS | EVALUATION | METHODOLOGY |
Review main structure (have and has) |
c) Procedure o procedimiento: Éste recuadro es uno de los más importantes ya que especifica el momento de cada clase, desde que se inicia hasta que se termina ycomo debe terminar. Cada una de las etapas de la clase muestra información clara y precisa de lo que se desarrollará en la lección.
En este apartado se manejan las siguientes fases y las cuales podemos encontrar en el esquema presentado a continuación:
SPECIFICOBJECTIVE | PROCEDURE | TIME | MATERIAL | SKILLS | EVALUATION | METHODOLOGY |
Review main structure (have and has) | 1. WARM-UP: T will ask Ss about their weekend.2. VOCABULARY BUILD- UP.3. PRESENTATION4. CUES AND DRILLS.5. FOLLOW UP ACTIVITIES.6. CONSOLIDATION. |
1. Warm up: El warm-up o rompe hielo es una breve introducción de la clase, esta introducción puede ir desde un simple saludo hasta una actividad de lectura o de comprensión auditiva no mayor a 5 minutos para preparar a los alumnos en el tema principal...
“Certificación de Calidad del Docente de Educación Media Superior Nivel I”
Nombre: Aramburú Cahue Rocio
Fecha: Abril del 2011
El presente trabajo tiene como finalidad mostrar lo que se hace durante un semestre en la materia de inglés en el CECYT 4. Los planes y programas marcados por DEMS no se mostrarán en su totalidad por medidas de seguridad.
Para cada curso sediseñan cartas descriptivas para la preparación de cada clase, estas cartas descriptivas incluyen: la elaboración de objetivos, la presentación y manejo de vocabulario relacionado e integrador a cada clase y a nuevas estructuras de aprendizaje; así mismo, la planeación de las actividades, la elaboración de material didáctico pertinente a cada lección, la manera de evaluar y el procedimiento aseguir.
A continuación se desglosarán cada uno de los términos presentados anteriormente y que forman parte del módulo introductorio o propedéutico.
El esquema aquí presentado puede variar con cada uno de los centros o instituciones que imparten el curso de formador de profesores ya que pueden incluir o eliminar ciertos conceptos.
Como primer instancia, toda carta descriptiva o plan declase debe contener el nombre de la institución, el nombre del profesor, la fecha, el nivel a tratar y la hora de la clase como lo muestra el siguiente ejemplo.
CECYT 4. “LAZARO CARDENAS DEL RIO”LESSON PLAN TEACHERS NAME: ROCIO ARAMBURU CAHUE DATE: 11/04/2011 GROUP:6IM1 HOUR: 12:00-14:00HRS |
Como segundo paso encontramos el objetivogeneral el cual puede ser redactado por clase, por semana o módulo.
a) General objective: La elaboración de objetivos generales deben contestar a las preguntas: ¿Quiénes?, ¿En qué momento o cuándo?, ¿Qué? y ¿Cómo se harán las actividades?
1. ¿Quiénes? Los estudiantes.
2. ¿En qué momento o cuándo? Para el final de la clase, de la semana, del modulo, semestre.
3. ¿Qué? Practicaránel uso de... Familiarizarse con....Desarrollar fluidez en pronunciación...
4. ¿Cómo lo harán? Repetirán después del profesor, Participarán en una ronda de.... Escucharán y repetirán después de la grabación, Harán un resumen, etc
Como ejemplo tenemos:
GENERAL OBJECTIVE: By the end of the class Ss will practice use of verb “to have” as well as they practice grammar structure in an oralactivity in order to check S’s performance. Ss will get familiar to the alphabet and its sound by listening and repeating each letter.
b) Specific objective: Los objetivos específicos sólo marcan el aprendizaje que reforzarán, de ser este el caso o el nuevo aprendizaje al que los alumnos se enfrentarán, así mismo, pueden verse como ese puente que rompe el hielo ante una nueva lección; hace uso defrases como: Preparar al alumno, Revisar... Repasar la estructura...Lograr fluidez en.... entre otros.
SPECIFICOBJECTIVE | PROCEDURE | TIME | MATERIAL | SKILLS | EVALUATION | METHODOLOGY |
Review main structure (have and has) |
c) Procedure o procedimiento: Éste recuadro es uno de los más importantes ya que especifica el momento de cada clase, desde que se inicia hasta que se termina ycomo debe terminar. Cada una de las etapas de la clase muestra información clara y precisa de lo que se desarrollará en la lección.
En este apartado se manejan las siguientes fases y las cuales podemos encontrar en el esquema presentado a continuación:
SPECIFICOBJECTIVE | PROCEDURE | TIME | MATERIAL | SKILLS | EVALUATION | METHODOLOGY |
Review main structure (have and has) | 1. WARM-UP: T will ask Ss about their weekend.2. VOCABULARY BUILD- UP.3. PRESENTATION4. CUES AND DRILLS.5. FOLLOW UP ACTIVITIES.6. CONSOLIDATION. |
1. Warm up: El warm-up o rompe hielo es una breve introducción de la clase, esta introducción puede ir desde un simple saludo hasta una actividad de lectura o de comprensión auditiva no mayor a 5 minutos para preparar a los alumnos en el tema principal...
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