Certificacion

NOMBRE: MAURO VIZUETH MARTINEZ
CURP: VIMM760224HHGZRR05

IES FORMADORA: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO

PLANTEL: COBAEH – CEMSAD PLANTEL JILIAPAN

ENTIDAD FEDERATIVA: HIDALGO

SEGUNDA GENERACIÓN

CONVOCATORIA CERTIDEMS: SEGUNDA

TELÉFONO:
CASA: 01 759 72 836 74
CEL. 045 771 71 220 29

CORREO: ero24910@hotmail.com

















Índice
Portafoliode evidencias.



Pág.
Evidencia modulo l
Actividad integradora 3………………………………………………………….. 3

3
Diagnostico………………………………………………………………………….

4
Diseño Argumentado…………………………………………………………….

7
Reflexiones…………………………………………………………………………..

24
Referencia de fuentes consultadas……………………………………

25
Anexos……………………………………………………………………………….. 27




MODULO 1 ACTIVIDAD INTEGRADORADE LA UNIDAD 3.
CONCEPTOS MÁS RELEVANTES QUE FUERON REVISADOS EN EL MÓDULO.



LA CONCLUSIONES A LAS QUE LLEGAMOS POR EQUIPOS FUE DE GRAN AYUDA DEBIDO A QUE SE ENRIQUECIÓ EL TRABAJO QUE SE LLEVO A CABO, ESTO DEBIDO A QUE FUERON DIVERSAS OPINIONES Y CONCLUSIONES, AUNQUE AL FINAL LLEGAMOS A UNA CONCLUSIÓN MAS HOMOGÉNEA:
1. RIEMS.- ES UNA REFORMA EDUCATIVA QUE SE ENFOCA EN EL DESARROLLO DEDIFERENTES COMPETENCIAS.
2. MARCO CURRICULAR COMUN.- ES LA PARTE QUE ARTICULA LOS PROGRAMAS PARA DEFINIR UN PERFIL BÁSICO DE EGRESADO, INDEPENDIENTEMENTE DEL SUBSISTEMA EN DONDE ESTUDIE EL ALUMNO.
3. RECONOCIMIENTO UNIVERSAL DE TODAS LAS MODALIDADES Y SUBSISTEMAS DEL BACHILLERATO.- ESTO QUIERE DECIR QUE LAS ESCUELAS SUPERIORES ASÍ COMO LAS PERSONAS QUE DAN TRABAJO, RECONOZCAN EL MÍNIMO DECOMPETENCIAS QUE EL BACHILLER TIENE AL TERMINAR SU EDUCACIÓN MEDIA.
4. PERTINENCIA Y RELEVANCIA DE LOS PLANES DE ESTUDIO.- ES DECIR QUE ATIENDAN LAS NECESIDADES SOCIALES, PERSONALES Y LABORALES DE ACUERDO A LAS CONDICIONES SOCIOCULTURALES Y ECONÓMICAS DE CADA REGIÓN.
5. TRANSITO ENTRE SUBSISTEMAS Y ESCUELAS.- EL ALUMNO PUEDA LLEVAR LOS GRADOS CURSADOS A LA ESCUELA QUE SATISFAGA SUS NECESIDADES YEXPECTATIVAS.
6. COMPETENCIAS.- SON LAS ACTIVIDADES QUE CUALQUIER SER HUMANO ES CAPAZ DE REALIZAR, CUALQUIERA QUE SEA EL CONTEXTO SOCIAL, CULTURAL O LABORAL.
7. COMPETENCIAS GENERICAS.- SON LAS CAPACIDADES QUE DEBE DE TENER TODO BACHILLER PARA APRENDER DE FORMA AUTÓNOMA Y PUEDEN SER CLAVE, TRANSVERSALES O TRASCENDENTALES.
8. COMPETENCIAS DISCIPLINARES.- ESTAS ENRIQUECEN A LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS YPERMITE DESARROLLAR OTRAS.
9. COMPETENCIAS PROFESIONALES.- ESTAS SE REFIEREN AL CAMPO DEL QUEHACER LABORAL.
10. PERFIL DEL EDUCANDO.- ES EL MÍNIMO DE COMPETENCIAS QUE EL JOVEN BACHILLER DEBE DE TENER EN SU EDUCACIÓN MEDIA, SON 11 COMPETENCIAS QUE DEBE DE DESARROLLAR EN CUALQUIER SUBSISTEMA.
11. PERFIL DEL DOCENTE.- ES LA GUÍA DE APRENDIZAJE PARA EL ALUMNO Y ÉL DEBE DE TENER LA CAPACIDAD DEDESARROLLAR ACTIVIDADES DONDE SE DESARROLLEN LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS, ADEMÁS DE DESARROLLAR LAS 8 COMPETENCIAS QUE EL DOCENTE BACHILLER DEBE DE TENER.
12. CONTEXTO.- ESTO SE REFIERE AL LUGAR SOCIAL, CULTURAL O FAMILIAR DONDE SE ENCUENTRAN LOS JÓVENES RECIBIENDO SU EDUCACIÓN Y CON FORME A ESTO SE DESARROLLEN LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS.
13. SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO.- ESTO ES QUE TODOS LOSBACHILLERATOS TRABAJEN EN EL DESARROLLO DE LAS MISMAS COMPETENCIAS GENÉRICAS, RESPETANDO PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE CADA SUBSISTEMA.
ESTOS FUERON LOS PRINCIPALES CONCEPTOS QUE SE ARGUMENTARO Y QUE SIN DUDA ALGUNA SON DE LOS SIGNIFICADOS MAS ACERTADOS Y SIGNIFICATIVOS, QUE CUMPLIERON CON LAS EXPECTATIVAS DE CONOCIMIENTO SOBRE ESTE MODULO.MODULO 2.
ACTIVIDAD INTEGRADORA 2.
objetivos Niveles de comprensión.
Visto en la actividad (6,7y8) Contextos y recursos Actividad dirigidas por el profesor Actividad entre compañeros Actividades auto dirigidas
Principios de evaluación. Instrumento a utilizar. Justificación de los principios.
1.-Describe los proyectos de nación mediante el análisis comparativo de las características de la...