Certificado

Pedagogia de la Modernidad. Carlos Angel Hoyos Medina.
La pedagogía tradicionalmente quedo confinada a la docencia, pero actualmente se le ha dado apertura en diversas dimensiones como: lainvestigación, la planeación, la evaluación, la capacitación, etc. Esta disciplina se vio encuadrada en el marco de las ciencias sociales desde se define como una practica eminentemente ideologica, con poca onula intención científica, gracias a esto la pedagogía se finco en una actividad prescriptiva, mera repetidora y transmisora de la normatividad social, lo meramente factico fue convirtiéndose en basede su sustentación. Sus resultados se vieron reflejados en la poca capacidad de recuperación reflexiva.
En el area educativa para legitimarse sus formas del saber pasaron por el funcionalismo deDurkheim, la ordenación sistémica de Parsons y Luhmann además del pragmatismo de Dewey, lo que la redujo a una practica ideológica de alcance tenico-intrumental por lo que se vio obligada a fundamentarseen la epistemología. La contruccion de su objeto se le dificulta epistémicamente por la poca tradición relfexiva que posee acerca de las condiciones de posibilidad del conocimiento y su exacerbadopegoteo a lo inmanente, a lo factico y lo inmediato.
Asi en el campo laboral los profesionales de la pedagogía se ven compitiendo con psicólogos o sociólogos, indicando que el pedagogo no ha sidopreparado para incursionar en otros campos disciplinarios asi su objeto de estudio y su deber caen en meras prescripciones técnicas.
Tales fracturas de la formación has sido capitalizadas por los corpusadministrativos de racionalidad instrumental: las tecnoburocracias. Compuestas en su mayoría por profesionistas de disciplinas ajenas al proceso educativo, las administraciones tecnoburoctaricasdeciden, sin embargo sobre contenidos de educación.
Si bien este campo no esta desarrollado es posible su construcción pasando por niveles críticos de reflexión para la superación de la apariencia...