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371 Evaluación de los Aprendizajes

A. INTRODUCCIÓN

Este documento ha sido elaborado con el propósito de brindarle al estudiante la información necesaria relacionada con el curso Evaluación de los Aprendizajes, que se ofrece en el período académico 2010-II.

Este instrumento le ayudará a clarificar los propósitos, objetivos y la evaluación del curso.
Deberá hacer unestudio del presente documento y planificar adecuadamente sus actividades con base en el cronograma y los objetivos que aquí se plantean. Se le recomienda realizar los ejercicios de autoevaluación que se presentan al final de cada capítulo de la Antología.

B. PROPÓSITO DEL CURSO

Orientar al estudiante, como futuro profesional con algunos lineamientos acerca de la evaluación cuantitativa ycualitativa de los aprendizajes, especialmente referidos al desarrollo de estructuras cognitivas para la aplicación, con criterio técnico, de los diferentes instrumentos que permiten valorar los resultados del proceso de aprendizaje.

C. MATERIALES DEL CURSO

Como fuentes bibliográficas del curso se utilizará las siguiente:

Espinoza Jiménez, Virginia. Corrales Herrera, Manuel: AntologíaEvaluación de los Aprendizajes. San José. Editorial EUNED.

Anexo del presente documento.

D. OBJETIVOS

Con el fin de facilitarle el estudio de los diferentes temas contenidos en la Antología y en el anexo, se han rediseñado los objetivos, que son los únicos en los que usted debe basarse, ya que son los que guiarán los criterios para elaborar los instrumentos de evaluación de estecurso.

CAPITULO 1 Enfoques curriculares para el aprendizaje

1. Definir el constructo “Enfoque curricular”.
2. Describir con palabras propias el proceso del aprendizaje, como concepto básico en el planeamiento del docente.
3. Explicar cada uno de los enfoques curriculares que se señalan en el capítulo.
4. Diferenciar los tipos de evaluaciones que caracterizan a cada enfoque curricular.
5.Relacionar el desarrollo intelectual de los individuos, de acuerdo con las concepciones constructivas y conductistas.
6. Analizar el enfoque dialéctico, como modelo de aplicación en un proceso de transformación social.

CAPITULO II La evaluación en el proceso educativo

1. Definir el concepto de evaluación y su relación con el concepto de evaluación de los aprendizajes.
2. Identificar losseis momentos que involucra el docente al realizar una evaluación pedagógica.
3. Establecer la importancia de la función diagnóstica en el campo de la evaluación.
4. Señalar las características de los tres tipos de diagnóstico.
5. Discriminar las características de cada una de las tres etapas del proceso evaluador.
6. Reconocer las fuentes de información de la evaluación formativa.
7. Explicarla importancia de las sesiones de evaluación entre profesores y estudiantes.
8. Diferenciar las tres funciones de la etapa de calificación dentro de la evaluación sumativa.

CAPITULO III La evaluación cuantitativa

1. Definir el concepto de prueba.
2. Analizar la importancia de las pruebas como instrumentos de medición.
3. Clasificar las pruebas según Lemus.
4. Describir los dos aspectosprincipales que se deben tener en cuenta al construir una prueba escrita.
5. Esquematizar las seis categorías del área cognoscitiva según Benjamín Bloon.
6. Discriminar las partes que conforman una prueba escrita.
7. Establecer la relación entre los conceptos de medición y evaluación.
8. Explicar la función del cuadro de balanceo a partir del ejemplo dado en el capítulo.
9. Elaborar uncuadro de balanceo a partir del ejemplo dado en el capítulo.
10. Inferir la importancia de la tabla de especificaciones en el ámbito de la medición.
11. Determinar los diferentes tipos de ítemes que pueden constituir una prueba.
12. Construir diferentes tipos de ítemes conforme a las especificaciones dadas.

CAPITULO IV La evaluación cualitativa

1. Describir el enfoque cualitativo de acuerdo...