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Páginas: 16 (3766 palabras)
Publicado: 10 de noviembre de 2013
ISSN 1988-6047
DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 35 - OCTUBRE DE 2010
“¿CÓMO TRABAJAR CON UN ALUMNO CON
DEFICIENCIA VISUAL?”
AUTORÍA
ANA RUIZ ORTEGA
TEMÁTICA
Niño/a con deficiencia visual
ETAPA
EDUCACIÓN INFANTIL
Resumen
En este artículo me gustaría comentar algunas pautas, que debemos tener en cuenta en un aula de
Educación Infantil cuando nos encontramos con algún alumno/a condeficiencia visual. Es decir cómo
debemos llevar a cabo la integración de estos niños/as en el aula.
Palabras claves: Aprendizaje, Desarrollo comunicativo y lingüístico, Intervención educativa e
Integración.
1. DEFINICIÓN
La deficiencia visual se caracteriza porque las personas que la padecen tienen total o seriamente
dañado el sistema visual de recogida de la información. Por tanto, cuando sehabla de deficiencia
visual se hace referencia a una población muy heterogénea que incluye no solamente a aquellas
personas que viven en la oscuridad total, sino también a aquellas otras que tienen problemas visuales
severos, aunque tienen restos visuales que pueden aprovecharse para su desarrollo y aprendizaje.
1.1. Delimitación conceptual
La vista tiene como función la percepción de la formay figura de los objetos, el color y la luminosidad.
Existen diferentes grados y formas en la perdida de la vista.
•
Ciego. Niños que tienen sólo percepción de luz sin proyección, o aquellos que carecen
totalmente de visión (Faye, 1970). Desde el punto de vista educacional el niño ciego es el que
aprende mediante el sistema Braille y no puede utilizar su visión para adquirir ningún
C/Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada csifrevistad@gmail.com
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ISSN 1988-6047
DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 35 - OCTUBRE DE 2010
conocimiento, aunque la percepción de la luz pueda ayudarle para sus movimientos y
orientación.
•
Baja visión. Los niños limitados en su visión de distancia, pero que pueden ver objetos a pocos
centímetros constituyen otro sub-grupo. La mayoría de estos niñospodrán utilizar su visión para
muchas actividades escolares, algunos pocos para leer y otros deberán complementar su
aprendizaje visual con el táctil. Bajo ningún concepto se los debe llamar "ciegos".
•
Limitado visual. El término se refiere a los niños que de alguna manera están limitados en el
uso de su visión. Pueden tener dificultad para ver materiales comunes para el aprendizaje sincontar con una iluminación especial o pueden no ver objetos a cierta distancia a menos que
estén en movimiento. Puede ser también que deban usar lentes o lupas especiales para poder
utilizar la visión que poseen. Los niños limitados visuales deben ser considerados como niños
videntes para los fines educativos.
•
Agudeza visual. "Agudeza" se refiere a la medida clínica de la habilidad paradiscriminar
claramente detalles finos en objetos o símbolos a una distancia determinada.
•
Impedimento visual. La palabra denota cualquier desviación clínica en la estructura o
funcionamiento de los tejidos o partes del ojo. El impedimento puede ser en la parte central del
ojo, la lente o el área que rodea a la mácula, en cuyo caso la persona podrá tener una muy
buena visión periférica,pero tendrá dificultad para ver detalles finos. Por el contrario el
impedimento puede localizarse en la estructura o células del área periférica causando lo que
comúnmente se conoce como "visión tubular". La persona puede tener una visión central muy
clara al enfocar en un punto determinado, pero no puede ver fuera de la zona central.
•
Percepción visual. Habilidad para interpretar loque se ve; es decir, la habilidad para
comprender y procesar toda la información recibida a través del sentido de la vista. La
información que llega al ojo debe ser recibida en el cerebro, codificada y asociada con otras
informaciones. Aun en casos de impedimentos o cuando la agudeza es pobre, el cerebro recibe
impresiones visuales y puede interpretarlas con relativa exactitud. La percepción...
DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 35 - OCTUBRE DE 2010
“¿CÓMO TRABAJAR CON UN ALUMNO CON
DEFICIENCIA VISUAL?”
AUTORÍA
ANA RUIZ ORTEGA
TEMÁTICA
Niño/a con deficiencia visual
ETAPA
EDUCACIÓN INFANTIL
Resumen
En este artículo me gustaría comentar algunas pautas, que debemos tener en cuenta en un aula de
Educación Infantil cuando nos encontramos con algún alumno/a condeficiencia visual. Es decir cómo
debemos llevar a cabo la integración de estos niños/as en el aula.
Palabras claves: Aprendizaje, Desarrollo comunicativo y lingüístico, Intervención educativa e
Integración.
1. DEFINICIÓN
La deficiencia visual se caracteriza porque las personas que la padecen tienen total o seriamente
dañado el sistema visual de recogida de la información. Por tanto, cuando sehabla de deficiencia
visual se hace referencia a una población muy heterogénea que incluye no solamente a aquellas
personas que viven en la oscuridad total, sino también a aquellas otras que tienen problemas visuales
severos, aunque tienen restos visuales que pueden aprovecharse para su desarrollo y aprendizaje.
1.1. Delimitación conceptual
La vista tiene como función la percepción de la formay figura de los objetos, el color y la luminosidad.
Existen diferentes grados y formas en la perdida de la vista.
•
Ciego. Niños que tienen sólo percepción de luz sin proyección, o aquellos que carecen
totalmente de visión (Faye, 1970). Desde el punto de vista educacional el niño ciego es el que
aprende mediante el sistema Braille y no puede utilizar su visión para adquirir ningún
C/Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada csifrevistad@gmail.com
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ISSN 1988-6047
DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 35 - OCTUBRE DE 2010
conocimiento, aunque la percepción de la luz pueda ayudarle para sus movimientos y
orientación.
•
Baja visión. Los niños limitados en su visión de distancia, pero que pueden ver objetos a pocos
centímetros constituyen otro sub-grupo. La mayoría de estos niñospodrán utilizar su visión para
muchas actividades escolares, algunos pocos para leer y otros deberán complementar su
aprendizaje visual con el táctil. Bajo ningún concepto se los debe llamar "ciegos".
•
Limitado visual. El término se refiere a los niños que de alguna manera están limitados en el
uso de su visión. Pueden tener dificultad para ver materiales comunes para el aprendizaje sincontar con una iluminación especial o pueden no ver objetos a cierta distancia a menos que
estén en movimiento. Puede ser también que deban usar lentes o lupas especiales para poder
utilizar la visión que poseen. Los niños limitados visuales deben ser considerados como niños
videntes para los fines educativos.
•
Agudeza visual. "Agudeza" se refiere a la medida clínica de la habilidad paradiscriminar
claramente detalles finos en objetos o símbolos a una distancia determinada.
•
Impedimento visual. La palabra denota cualquier desviación clínica en la estructura o
funcionamiento de los tejidos o partes del ojo. El impedimento puede ser en la parte central del
ojo, la lente o el área que rodea a la mácula, en cuyo caso la persona podrá tener una muy
buena visión periférica,pero tendrá dificultad para ver detalles finos. Por el contrario el
impedimento puede localizarse en la estructura o células del área periférica causando lo que
comúnmente se conoce como "visión tubular". La persona puede tener una visión central muy
clara al enfocar en un punto determinado, pero no puede ver fuera de la zona central.
•
Percepción visual. Habilidad para interpretar loque se ve; es decir, la habilidad para
comprender y procesar toda la información recibida a través del sentido de la vista. La
información que llega al ojo debe ser recibida en el cerebro, codificada y asociada con otras
informaciones. Aun en casos de impedimentos o cuando la agudeza es pobre, el cerebro recibe
impresiones visuales y puede interpretarlas con relativa exactitud. La percepción...
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