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NECESIDADES EDUCATIVAS RELACIONADAS CON LAS PERSONAS
CON AUTISMO
Según el Manual de Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (Pichot, 1994), las características esenciales del trastorno autista, especificados en los criterios diagnósticos 299.00, son, entre otros, la presencia de un desarrollo deficiente de la interacción y comunicación sociales y un repertorio sumamente restringidode actividades e intereses.
Dichas manifestaciones varían mucho en función del nivel de desarrollo y de
la edad cronológica de las personas.
En síntesis, el autismo es solo un conjunto de síntomas que se asocian a muy diferentes trastornos neurobiológicos y a niveles intelectuales muy variados, en lo cual es muy útil la idea de un “espectro autista”, es decir de la consideración de los rasgosautistas como situados en continuos o dimensiones. Dichos estudios, que han tenido su origen con Wing y Gould (1979), con el fin de reconocer las características del síndrome, han dado luz y orden a un conjunto de datos clínicos hasta entonces dispersos.
En esta línea, Rivière (2001, p. 39- 40) hace mención a seis dimensiones del espectro autista que sintetizan gráficamente las característicasbásicas del síndrome:
1. Trastornos cualitativos de la relación social
- Aislamiento completo. No apego a personas específicas. A veces indiferenciación personas/ cosas.
- Impresión de incapacidad de relación, pero vínculo con algunos adultos. No con iguales.
- Relaciones inducidas, externas, infrecuentes y unilaterales con iguales.
- Alguna motivación a la relación con iguales, pero dificultadpara establecerla por falta de empatía y de comprensión de sutilezas sociales.
2. Trastornos de las funciones comunicativas
- Ausencia de comunicación, entendida como “relación intencionada con alguien acerca de algo”.
- Actividades de pedir mediante uso instrumental de las personas, pero sin signos.
- Signos de pedir. Solo hay comuNECESIDADES EDUCATIVAS RELACIONADAS CON LAS PERSONAS
CONAUTISMO
Según el Manual de Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (Pichot, 1994), las características esenciales del trastorno autista, especificados en los criterios diagnósticos 299.00, son, entre otros, la presencia de un desarrollo deficiente de la interacción y comunicación sociales y un repertorio sumamente restringido de actividades e intereses.
Dichas manifestaciones varíanmucho en función del nivel de desarrollo y de
la edad cronológica de las personas.
En síntesis, el autismo es solo un conjunto de síntomas que se asocian a muy diferentes trastornos neurobiológicos y a niveles intelectuales muy variados, en lo cual es muy útil la idea de un “espectro autista”, es decir de la consideración de los rasgos autistas como situados en continuos o dimensiones. Dichosestudios, que han tenido su origen con Wing y Gould (1979), con el fin de reconocer las características del síndrome, han dado luz y orden a un conjunto de datos clínicos hasta entonces dispersos.
En esta línea, Rivière (2001, p. 39- 40) hace mención a seis dimensiones del espectro autista que sintetizan gráficamente las características básicas del síndrome:
1. Trastornos cualitativos de la relaciónsocial
- Aislamiento completo. No apego a personas específicas. A veces indiferenciación personas/ cosas.
- Impresión de incapacidad de relación, pero vínculo con algunos adultos. No con iguales.
- Relaciones inducidas, externas, infrecuentes y unilaterales con iguales.
- Alguna motivación a la relación con iguales, pero dificultad para establecerla por falta de empatía y de comprensión desutilezas sociales.
2. Trastornos de las funciones comunicativas
- Ausencia de comunicación, entendida como “relación intencionada con alguien acerca de algo”.
- Actividades de pedir mediante uso instrumental de las personas, pero sin signos.
- Signos de pedir. Solo hay comunicación para cambiar el mundo físico.
- Empleo denicación para cambiar el mundo físico.
- Empleo deNECESIDADES...