CH. CHAPLIN: EL CHICO – VIDA DE PERRO

POSTÍTULO EN LITERATURA Y ARTES AUDIOVISUALES






HISTORIA DEL CINE

TRABAJO PRÁCTICO No 1





CH. CHAPLIN: EL CHICO – VIDA DE PERRO
F. MURNAU: NOSFERATU








1º DE JUNIO DE 2013
HISTORIA DEL CINE
TRABAJO PRÁCTICO N° 1
PRIMERA PARTE: CHARLES CHAPLIN
1) Vea el cortometraje Vida de perro (A dog’s life, 1918) y desarrolle las siguientes
consignas:
a.Seleccione y describa claramente tres momentos de la historia en los cuales se
presente una simetría entre el perro y el hombre.
b. ¿Qué utilidad tienen en este caso el uso de los planos generales y la utilización
de otros planos más cercanos a la figura?
c. ¿Qué mensaje se puede desprender de la historia?
2) Vea el largometraje El chico (The kid, 1921) y realice las actividades que se detallan:
a.Explique claramente cómo evoluciona la relación entre el chico y el hombre a lo
largo de toda la historia.
b. Señale cuatro momentos del largometraje en los cuales se pueda observar la
importancia de la utilización de algún tipo de plano.
c. ¿Por qué en esta película es importante el montaje paralelo?
SEGUNDA PARTE: FRIEDRICH MURNAU
Vea la película Nosferatu (Nosferatu, eine Symphonie desGrauens, 1922) y desarrolle las
siguientes consignas:
3) Seleccione cuatro momentos de la película en los cuales se note la importancia de la
utilización de recursos técnicos y/o expresivos. Justifique.
4) Ante la ausencia de sonido, ¿qué recursos usa el director para generar miedo?
Justifique su respuesta con, al menos, tres ejemplos concretos.
5) ¿Cómo evoluciona, a lo largo de todo ellargometraje, el personaje del conde?
Justifique su final.
TERCERA PARTE: CHAPLIN + MURNAU
6) ¿Qué diferencias se observan en la composición de los personajes de cada director y
cómo influye dicha composición en la historia presentada?
FECHA DE ENTREGA: SÁBADO 1 DE JUNIO


RESPUESTAS:

CH.CHAPLIN: VIDA DE PERRO
a)
Al comienzo de la película se muestra al hombre y al perro, cada unodurmiendo en un baldío diferente, en una “cama” precaria hecha con los pocos objetos que cada cual tiene a mano.
A continuación aparece una escena en que el hombre trata de encontrar trabajo en la oficina de empleo, pero siempre hay otra persona que se le adelanta y finalmente debe retirarse sin haber conseguido su propósito. En otra escena en paralelo, el perro trata de comer pero una jauría de perroscallejeros se lo impide.
Al término del film, ambos, el hombre y el perro – que resulta ser perra – aparecen en una casa, en la que viven cada uno con su familia: el hombre con su mujer y la perrita con sus cachorros.
b)
Los planos generales muestran las escenas en las que conviene mostrar el entorno, utilizando una cámara fija, como en el caso en que se ve al policía observando al hombrerobar comida al cafetero. Se logra así mostrar la pobreza que rodea al protagonista. El plano americano acerca al espectador a escenas significativas como aquella en que el hombre pone al perro en sus rodillas y trata de darle a tomar unos ínfimos restos de leche: escena que muestra a los personajes compartiendo el hambre. Planos medios enfocan los rostros de los asistentes al baile, cuando lloranconmovidos por la canción que entona la cantante: el efecto buscado allí es provocar comicidad a partir de las expresiones de los personajes.
c)
Varios mensajes podrían inferirse de la historia: uno sería que el pícaro “buena persona” siempre derrota a los malvados. Y que el final feliz siempre es posible, a pesar de que las circunstancias parezcan adversas: finalmente tanto el hombre como su amigoel perro encuentran una familia y un hogar para vivir. Otro podría ser que aquéllos a quienes ayudamos en un momento (en este caso el perro es salvado de la jauría por el hombre) pueden darnos su ayuda en otro; así el perro ayuda al hombre a encontrar el dinero que los ladrones habían enterrado.
De todos modos, bajo el manto de la comicidad, el alegato social está presente en todo el corto....