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1. Desde la escuela y la comunidad hay que movilizar recursos para conseguir una formación básica y profesional solida y adaptada a las necesidades específicas y cambiantes del entorno, orientar al alumnado en la transición de la escuela a la vida activa, innovar maneras para la creación de empleo mediante el desarrollo del autoempleo. |        |A. Solidaridad ciudadana, cohesión social inserción laboral. |
2. La ciudad educativa puede gestar marcos de referencia y cobertura para el impulso de innovaciones que tratan de romper los muros escolares. Programas de conocimiento del entorno con sus pertinentes orientaciones metodológicas, equipos multidisciplinares formas por el profesorado y por personas de la comunidad. Instituciones deeducación formal y no formal, servicios culturales, pedagógicos, deportivos medioambientales, redes de intercambio entre otros centros comprometidos. |        | B. Creación de estructuras de apoyo a la innovación educativa. |
3. Se hace necesario el impulso de una política de planificación, coordinación y optimización de los espacios y recursos educativos por parte de los diversos segmentos de lapoblación. Se analizan las alternativas y propuestas que pueden ponerse en práctica para cubrir los déficit más urgentes, generar nuevos recursos y espacios formativos y hacer uso más eficiente de los ya existentes. |        | C. Elaboración del mapa educativo de la ciudad. |
4. Planificar el modelo de territorio con la creación de tiempos y espacios que faciliten el intercambio entre lasdiversas generaciones, recursos e infaraestructuras culturales, deportivas y lúdicas y oportunidades para que los niños y niñas puedan educar la mirada, experimentar con objetos explorar nuevas realidades o fantasias o proyectar sus deseos corporales y musicales. Todo ello en un ecosistema más habitable y sostenible. |        | D. Reestructuración del territorio |
5. La comunidad entera y no sólola escuela tiene el compromiso de garantizar una educación de calidad para todos y todas y corregir situaciones de desigualdad, apoyar los procesos de integración de alumnos con necesidades educativas especiales, facilitar la escolarización de los inmigrantes y combatir la deserción escolar. |        | E. Lucha contra el fracaso y el absentismo escolar. |

Por que se dice que el proyectoinstitucional ofrece una oportunidad para potenciar la red de relaciones internas en una organización escolar y esto posibilitará el afianzamiento de las relaciones | Se puede entender como la manera en que el proyecto social, adquiere en contextos de acción específica, rasgos de identidad propios, según el modo en que se le interpreta y se inscribe en una historia. |
| La modalidad organizativa delos sistemas muy amplios impone controles y restricciones, por lo tanto en un momento de cambio es importante confiar y apoyar el funcionamiento de organizaciones más pequeñas (Morin, 1994). |
| Los proyectos son facilitadores de resignificación por lo cual también se pueden entender como “contratos” que involucran a los actores y los destinatarios de la institución. G. Frigerio y M. Poggi(1996). |
| La mayoría de nuestras acciones no podemos realizarlas solos, vivimos inmersos en redes y para poder sostenerlas es imprescindible actuar éticamente. |
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Pregunta 2 |
¿Por qué se dice que la red nacional y la red vincular entretejen la noción de red social? | Red nacional se basa en distintos marcos teóricos, esuna construcción peculiar modificable y factible de enriquecerse permanentemente |
| Red vincular se constituye por las múltiples relaciones que cada persona establece. |
| Red social implica un proceso de construcción permanente tanto individual como colectivo |
| La red social potencializa los recursos que posee la creación de alternativas novedosas para la resolución de problemas a la...