Changos

MODELOS | LUGAR Y FECHA | VENTAJAS | DESVENTAJAS | ROL DEL ALUMNO | ROL DEL MAESTRO |
Rousseau | Ginebra Suiza1712-1778 | Su pedagogía estaba basada en la naturaleza del niño, el debe aprender porsí mismo. | Estaba en contra de la socialización del niño con otras personas, decía que no estaba preparado hasta los 15 años de edad | Ser libre y aprender por sí mismo. Ser tratado como un niño y nocomo un adulto en miniatura. | Respetar la naturaleza del niño. |
Paulo Freire | 1921-1997Brasil | Promueve las ideas y ve la educación como práctica de la libertad. | En sus inicios fue diseñadosolo para adultos. | Papel activo del alumno. | Era un asesor. |
Henri Wallon | Paris1879-1962 | Prepara al niño para su siguiente etapa. Lo aprendido se integra con lo nuevo. | Se cierra mucho en elcampo psicológico. | Constitución de su individualidad | El educador lo guía no lo sigue. |
Ausubel | Nueva York | Se vinculan los conocimientos o experiencias nuevas con los conocimientosantiguos. | Si el alumno no tiene una base cognitiva anterior, el conocimiento no se ancla. | Receptor de información. | Emisor |
JeanPiaget | Suiza1896-1980 | Enfatiza el desarrollo de la inteligencia enuna adaptación de la persona al mundo que lo rodea.El crecimiento intelectual es el resultado de unos procesos ejecutivos naturales. | Expresa su teoría a un nivel muy complicado. | Debe tener unproceso continuo de equilibrio (Adaptación, asimilación y acomodación) | Debe ser un facilitador en el proceso de enseñanza-aprendizaje capaz de reconocer características de cada etapa. |
MaríaMontessori | Italia1870-1952 | Le da plena libertad al niño para que aprenda a su ritmo.Utiliza diferentes materiales didácticos.Trabajan por grupos de diferentes edades que se complementan.Aprendizajesensorial. | No está al alcance económico ni material de la mayoría de la población. | El alumno es independiente y libre de elegir su manera de aprender. | Llamado guía. Toma un papel de observador...