CHAPARRITO
Páginas: 3 (613 palabras)
Publicado: 12 de septiembre de 2014
FORMACION DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS: DE 1857-1940.
A C T I V I D A D 13
LECTURA: ´´EL MODELO DE LA EDUCACIÓN DURANTE LA REVOLUCIÓN, 1911-1950" Y "EL MODELO DE LA REVOLUCIÓN ´´ALUMNA: ALONDRA KARINA RIVERA VICTORIO
PROFESOR: MARTIN ARREDOND
29 de noviembre de 2013
PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGÓGICAS QUE INFLUYERON EN EL PROCESO EDUCATIVO DE ESA ÉPOCA.fueron la interpretación común de el concepto; según el autor nos dice que la pedagogía es el saber que teoriza, investiga, experimenta y aplica de manera intencional, mediatizada y explicita el sistemade relación que ocurren entre estudiante, cultura y maestro, con el propósito de lograr aprendizajes, formaciones y desarrollo psicosocial del individuo como persona.
Dentro del cuerpo teórico queconstituye la pedagogía encontramos algo denominado corrientes pedagógicas que nos permiten comprender y transformar la realidad.
Se puede afirmar que la educación se ocupa del ser humano de suformación de su aprendizaje, de su comportamiento en sociedad, de sus valores y de sus interrogaciones consigo mismo, con el otro, con el medio en el cual interactúa, el ser humano tiene limitacionespero al tiempo posee grandes potencialidades que puede desarrollar en el transcurso del tiempo, pues somos seres cambiantes que andamos en búsqueda de la perfección.CUÁL DE ESTA CORRIENTES TUVO MAYOR INFLUENCIA Y POR QUÉ.
la Revolución Francesa, y a raíz del avance del liberalismo en Europa, además de la reacción de gran parte del clero católico, guiado porel papa, se dio asimismo una nueva etapa del intento de conciliación entre los principios cristianos y las ideas surgidas de la Ilustración. Este intento fue liderado en su mayoría por laicos y el bajoclero.
Sus propuestas, con mayor o menor éxito, influyeron sobre la Iglesia en la manera de ver las nuevas condiciones político-sociales.
De acuerdo con algunos especialistas, este intento se...
FORMACION DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS: DE 1857-1940.
A C T I V I D A D 13
LECTURA: ´´EL MODELO DE LA EDUCACIÓN DURANTE LA REVOLUCIÓN, 1911-1950" Y "EL MODELO DE LA REVOLUCIÓN ´´ALUMNA: ALONDRA KARINA RIVERA VICTORIO
PROFESOR: MARTIN ARREDOND
29 de noviembre de 2013
PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGÓGICAS QUE INFLUYERON EN EL PROCESO EDUCATIVO DE ESA ÉPOCA.fueron la interpretación común de el concepto; según el autor nos dice que la pedagogía es el saber que teoriza, investiga, experimenta y aplica de manera intencional, mediatizada y explicita el sistemade relación que ocurren entre estudiante, cultura y maestro, con el propósito de lograr aprendizajes, formaciones y desarrollo psicosocial del individuo como persona.
Dentro del cuerpo teórico queconstituye la pedagogía encontramos algo denominado corrientes pedagógicas que nos permiten comprender y transformar la realidad.
Se puede afirmar que la educación se ocupa del ser humano de suformación de su aprendizaje, de su comportamiento en sociedad, de sus valores y de sus interrogaciones consigo mismo, con el otro, con el medio en el cual interactúa, el ser humano tiene limitacionespero al tiempo posee grandes potencialidades que puede desarrollar en el transcurso del tiempo, pues somos seres cambiantes que andamos en búsqueda de la perfección.CUÁL DE ESTA CORRIENTES TUVO MAYOR INFLUENCIA Y POR QUÉ.
la Revolución Francesa, y a raíz del avance del liberalismo en Europa, además de la reacción de gran parte del clero católico, guiado porel papa, se dio asimismo una nueva etapa del intento de conciliación entre los principios cristianos y las ideas surgidas de la Ilustración. Este intento fue liderado en su mayoría por laicos y el bajoclero.
Sus propuestas, con mayor o menor éxito, influyeron sobre la Iglesia en la manera de ver las nuevas condiciones político-sociales.
De acuerdo con algunos especialistas, este intento se...
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