Charlie

CHARLIE Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATE
Por Tomás J. Perea Carrero
 
La lectura es una actividad necesaria y placentera. Es conveniente que nosotros, los docentes, la trabajemos y hagamos uso de ella, tratando de buscar o alcanzar distintos objetivos y/o utilizando la terminología más en boga en el ámbito educativo: competencias. Gracias a la lectura el discente sabrá manejarse mejor tanto en laoralidad como en la escritura, así como en las distintas destrezas o habilidades: hablar, escuchar, leer, escribir y también crear; pues debido a la lectura, como todos sabemos, se desarrolla la imaginación y ésta se puede plasmar en la creatividad.
Otro tema es cómo enfocamos la lectura: con carácter obligatorio o bien de forma voluntaria. Dejo la pregunta sin respuesta, para que cada docente,discente o lector a secas dé su opinión, su punto de vista o las ventajes e inconvenientes de uno y otro enfoque.
Y otro aspecto es quién debe ser el encargado o responsable de coordinar las lecturas, así como en qué área o materia se deben realizar. Los estudios más actuales dicen que la lectura debe realizarse de forma conjunta entre los distintos profesionales y entre los diferentes departamentos;de manera que no es “propiedad” exclusiva del ámbito de Lengua y literatura castellana, sino que deben participar, colaborar y realizar también lecturas en otras áreas.
A pesar de todas estas reflexiones introductorias, lo cierto es que yo, soy profesor de Lengua y pertenezco lógicamente a ese departamento, he realizado durante el segundo trimestre de este curso, 2008-2009, la lectura de estaobra en 1º de la ESO. Trataré, en consecuencia, de responder a la idea central de cada uno de los apartados anteriores.
Lo de los objetivos y competencias es algo por un lado muy académico y reglado, cualquier docente lo puede consultar en cualquier documento oficial que hable sobre este aspecto; y, por otro lado, es algo que se puede personalizar y cada profesor puede seleccionar los objetivos ylas competencias que consideren más adecuados. Yo, en lugar de hacer eso, he optado por explicar por qué he decidido leer este libro; me he decantado por varios motivos:
1.     Porque es una obra de literatura infantil que viene con una recomendación en lo referente a la edad “a partir de 12 años”. Este dato a veces debe ser tomado con cautela o al menos comprobado, como así fue en mi caso; deforma que tras hacerlo, consideré oportuno leerla.
2.     Porque el protagonista principal y también los secundarios son niños o adolescentes con edades muy similares a las de aquellos que iban a leer el libro. Este dato es importante, ya que se produce identificación por parte de los lectores cuando leen la obra.
3.     Porque es fácil de entender, no utiliza un vocabulario especialmente difícily las oraciones, párrafos y capítulos son breves, lo cual facilita la comprensión y por tanto el seguimiento de lo que el autor quiso decir. Y en consecuencia gusta, pues no puede agradar lo que no se entiende.
4.     Porque el libro tiene buenas dosis de imaginación y fantasía, lo cual ha gustado a mis alumnos-lectores.
5.     Porque me ha permitido trabajar contenidos procedimentales como elsubrayado, el esquema y el resumen. También contenidos conceptuales como la descripción, personajes, lugar y tiempo.
6.     Porque tras realizar la lectura y las distintas actividades, he podido ver en tutoría para completar la actividad la película homónima, lo cual nos ha permitido tener una idea más completa sobre el texto, ya sea el libro, ya sea la película.
En lo referente, al enfoque de lalectura le he dado un carácter obligatorio; porque así lo dicen las normas del departamento, pero he tratado que los alumnos se lleven un buen recuerdo y tengan una sensación placentera en lo concerniente a la lectura y de este modo se aventuren a leer de forma voluntaria. Para ello, además les he dado un listado sobre otros libros, para que lean por su cuenta, si quieren y cuando lo deseen....