CHAVARRIA
Páginas: 10 (2335 palabras)
Publicado: 25 de marzo de 2015
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL. UNIDAD 112
CELAYA, GTO.
LIC. PSICOLÓGIA EDUCATIVA
EDUCACIÓN INCLUSIVA.
PSICODIAGNÓSTICO Y ESTRATEGÍA DE INTERVENCIÓN.
MTRO. ALONSO CHAVARRÍA RAMÍREZ.
REPORTE DE LECTURA: REFLEXIONES ACERCA DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA Y
NEUROPSICOLÓGICA
NORA LEIBOVICH DE FIGUEROA Y VANINA SCHMIDT
ALUMNA: MARÍA FERNANDA MORALES GONZÁLEZ.
A lo largo demás de un siglo, la Evaluación Psicológica (EP) ha mostrado su facilidad y eficacia para el estudio de diversas dimensiones del comportamiento humano, ya que utiliza procedimientos que permite utilizar instrumentos de medición y percatarse de la calidad de las herramientas de evaluación. Actualmente la Evaluación Neuropsicológica (EN), en nuestro contexto profesional, es sorprendente el crecimientode pruebas para evaluar diversos dominios neuropsicológicos, lo cual es enriquecedor para la psicología.
la integración y complementariedad de ambos enfoques evaluativos ( el psicológico y el neuropsicológico), es todavía un propósito. La EP y la EN representan dos formas de evaluación bien diferenciadas y, por momentos, divorciadas. Si bien en los últimos tiempos se reconoce la importancia detal integración, la misma es aún limitada. Puesto que el objetivo de este artículo es plantear la posibilidad de integración y complementariedad de ambas evaluaciones a la hora de realizar diagnósticos. Lo que nos puede llevar a comprender que la fusión de estos enfoques nos pueden ser de gran utilidad al momento de diagnosticar.
CARACTERÍSTICAS DE CADA ENFOQUE:
La Evaluación Psicológica haexperimentado a lo largo de su historia evidentes cambios conceptuales, metodológicos e instrumentales. la Psicología ha recuperado el estudio del individuo en sus procesos cognitivos, preocupándose por sus modos de percibir, pensar, memorizar, establecer relaciones (Forns, 1995), actualmente la interacción individuo–contexto se ve como una de las variables que deben ser consideradas para la mejorcomprensión de la conducta (Leibovich y Schufer, 2002; Leibovich y Schufer, 2006).
En el campo de la evaluación, define la EP, como la recolección de información para obtener la representación del individuo. . Incluye procedimientos experimentales y no experimentales, cuanti-cualitativos, tests y técnicas, observación y entrevista.
Fernández-Ballesteros (2007), considera que la EP es
aquelladisciplina de la Psicología que se ocupa del estudio científico del
comportamiento de un sujeto (o grupos de sujetos) con el fin de describir, clasificar, predecir y, en su caso, explicar y controlar la conducta.
Se considera que la EN se vale de muestras de comportamiento particulares a través de una variedad de instrumentos que intentan capturar el amplio espectro de funciones cognitivas. La ENintenta describir y explicar la estructura y funcionamiento del SNC para comprender los procesos cognitivos (Caplan, 1987) y, en especial, permite determinar el grado de alteración o deterioro de la estructura, organización o funcionamiento cerebral.
Dos aproximaciones diferentes se usan en EN. Un enfoque utiliza baterías de tests estandarizados, es decir protocolos fijos, iguales para todos lospacientes y la otra, enfatiza un acercamiento inductivo, en el que se formulan hipótesis para su posterior contrastación, o en su caso pruebas estandarizadas.
Conceptualizaciones recientes (Lezak, Howieson y Loring, 2004) consideran que la EN es una forma de examinar el cerebro, estudiando su producto comportamental. Para Lezak y sus colegas, el carácter distintivo de la EN reside en su marcoconceptual de referencia que toma el funcionamiento del cerebro como punto de partida. Si bien se
desprenden algunas diferencias a partir de las conceptualizaciones presentadas, las similitudes entre enfoques también son susceptibles de analizarse.
LAS SIMILITUDES ENTRE ENFOQUES:
Ambos tipos de evaluaciones son planteamientos de hipótesis diagnósticas y necesitan su demostración. Por...
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL. UNIDAD 112
CELAYA, GTO.
LIC. PSICOLÓGIA EDUCATIVA
EDUCACIÓN INCLUSIVA.
PSICODIAGNÓSTICO Y ESTRATEGÍA DE INTERVENCIÓN.
MTRO. ALONSO CHAVARRÍA RAMÍREZ.
REPORTE DE LECTURA: REFLEXIONES ACERCA DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA Y
NEUROPSICOLÓGICA
NORA LEIBOVICH DE FIGUEROA Y VANINA SCHMIDT
ALUMNA: MARÍA FERNANDA MORALES GONZÁLEZ.
A lo largo demás de un siglo, la Evaluación Psicológica (EP) ha mostrado su facilidad y eficacia para el estudio de diversas dimensiones del comportamiento humano, ya que utiliza procedimientos que permite utilizar instrumentos de medición y percatarse de la calidad de las herramientas de evaluación. Actualmente la Evaluación Neuropsicológica (EN), en nuestro contexto profesional, es sorprendente el crecimientode pruebas para evaluar diversos dominios neuropsicológicos, lo cual es enriquecedor para la psicología.
la integración y complementariedad de ambos enfoques evaluativos ( el psicológico y el neuropsicológico), es todavía un propósito. La EP y la EN representan dos formas de evaluación bien diferenciadas y, por momentos, divorciadas. Si bien en los últimos tiempos se reconoce la importancia detal integración, la misma es aún limitada. Puesto que el objetivo de este artículo es plantear la posibilidad de integración y complementariedad de ambas evaluaciones a la hora de realizar diagnósticos. Lo que nos puede llevar a comprender que la fusión de estos enfoques nos pueden ser de gran utilidad al momento de diagnosticar.
CARACTERÍSTICAS DE CADA ENFOQUE:
La Evaluación Psicológica haexperimentado a lo largo de su historia evidentes cambios conceptuales, metodológicos e instrumentales. la Psicología ha recuperado el estudio del individuo en sus procesos cognitivos, preocupándose por sus modos de percibir, pensar, memorizar, establecer relaciones (Forns, 1995), actualmente la interacción individuo–contexto se ve como una de las variables que deben ser consideradas para la mejorcomprensión de la conducta (Leibovich y Schufer, 2002; Leibovich y Schufer, 2006).
En el campo de la evaluación, define la EP, como la recolección de información para obtener la representación del individuo. . Incluye procedimientos experimentales y no experimentales, cuanti-cualitativos, tests y técnicas, observación y entrevista.
Fernández-Ballesteros (2007), considera que la EP es
aquelladisciplina de la Psicología que se ocupa del estudio científico del
comportamiento de un sujeto (o grupos de sujetos) con el fin de describir, clasificar, predecir y, en su caso, explicar y controlar la conducta.
Se considera que la EN se vale de muestras de comportamiento particulares a través de una variedad de instrumentos que intentan capturar el amplio espectro de funciones cognitivas. La ENintenta describir y explicar la estructura y funcionamiento del SNC para comprender los procesos cognitivos (Caplan, 1987) y, en especial, permite determinar el grado de alteración o deterioro de la estructura, organización o funcionamiento cerebral.
Dos aproximaciones diferentes se usan en EN. Un enfoque utiliza baterías de tests estandarizados, es decir protocolos fijos, iguales para todos lospacientes y la otra, enfatiza un acercamiento inductivo, en el que se formulan hipótesis para su posterior contrastación, o en su caso pruebas estandarizadas.
Conceptualizaciones recientes (Lezak, Howieson y Loring, 2004) consideran que la EN es una forma de examinar el cerebro, estudiando su producto comportamental. Para Lezak y sus colegas, el carácter distintivo de la EN reside en su marcoconceptual de referencia que toma el funcionamiento del cerebro como punto de partida. Si bien se
desprenden algunas diferencias a partir de las conceptualizaciones presentadas, las similitudes entre enfoques también son susceptibles de analizarse.
LAS SIMILITUDES ENTRE ENFOQUES:
Ambos tipos de evaluaciones son planteamientos de hipótesis diagnósticas y necesitan su demostración. Por...
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