Chayanne

Bases y fundamentos de la evaluación psicomotriz en preescolares y escolares como herramienta clínica que sustente las hipótesis teóricas del campo de la psicomotricidad Hacia una metodología de la observación psicomotriz.(1) Blanca García Ferrés Lic. en psicomotricidad Introducción. En las Jornadas organizadas por el Cediiap en el año 2005 Intervención Psicomotriz en el Desarrollo Tempranorealicé una presentación titulada La evaluación psicomotriz y su especificidad como herramienta diagnóstica en el niño preescolar y escolar. En esa presentación me planteaba como objetivo reflexionar sobre la especificidad de la evaluación psicomotriz, sobre todo analizar que es lo especifico de la mirada del psicomotricista al observar a un niño preescolar o escolar durante una instancia diagnóstica oen el proceso de tratamiento (García, B., 2006) ___________________
(1)

- Ponencia presentada en las Jornadas Organizadas por el Cediiap:

Debilidad Motriz, TAC, Dispraxias

Mesa Redonda: Evaluación Psicomotriz.. 6 y 7 septiembre 2007. Montevideo - Uruguay - Presentación realizada a partir de las reflexiones y aportes de estos últimos años del grupo Espaciolunes integrado originalmentepor las Lic. en Psicomotricidad Cristina de León, Blanca García, Ma. Isabel Grajales, Jeannette Podbielevich, Claudia Ravera y Cristina Steineck.

Reflexionaba sobre que es lo específico de esta mirada que la diferencia al mismo tiempo que la integra a las otras miradas de la interdisciplina. Sin duda esta mirada estará sustentada por las teorías y la práctica que forman el campo de estudio de lapsicomotricidad en general. Sabemos que puede haber matices en las posturas frente a la concepción de las alteraciones psicomotrices y a sus tratamientos. De manera que esta mirada también estará sustentada por la variabilidad de las hipótesis teóricas, concepciones y técnicas a las que se adhiera cada psicomotricista. Frente a esta variabilidad de concepciones y enfrentados a la evaluaciónpsicomotriz de un niño nos podemos preguntar: - que queremos evaluar u observar y como lo haremos y - para tratar que y de que forma. Esto habla, una vez más, de como se conciben las alteraciones psicomotrices, como evaluarlas y como tratarlas sabiendo que no todos tenemos idéntica concepción de las mismas ni la misma forma de tratarlas. Entendemos que las alteraciones psicomotrices no se explicansolamente por la integridad o no del sistema nervioso, por la integridad de las funciones, por la capacidad perceptiva, motora e intelectual sino que sabemos que la experimentación y la forma de ir estableciendo relaciones con el mundo exterior son igualmente determinantes. Es más podríamos pensar que este último aspecto seria la causa de las alteraciones psicomotrices en sentido estricto.

Lamaduración de las estructuras anatomofuncionales permitirán progresos en la función motriz, las experiencias facilitadas por esta maduración permitirán el desarrollo funcional y la actividad motora adquirirá poco a poco significado en los intercambios y relaciones que se establezcan con el medio dándole una impronta particular vinculada a las experiencias interhumanas significativas formadoras de lanoción del si mismo corporal como del estilo y expresividad motriz.

Vale la pena destacar que así como cada movimiento, aunque sea el mismo, con el mismo objetivo, realizado por diferentes sujetos, será diferente, tendrá una impronta, un estilo particular, ya que será engendrado en diferentes sujetos, con diferentes historias y diferentes situaciones. También cada alteración psicomotriz, cadadificultad en la realización de una acción tendrá la impronta y será configurada por cada sujeto, teniendo diferente significado. Por lo tanto tendrá también una evolución diferente.

Objetivos de esta presentación. En el día de hoy quisiera reflexionar, desde mi concepción, sobre: 1) En que debería fundamentarse o apoyarse el diseño de una evaluación psicomotriz para niños preescolares o...