cheff, Docente

UNIVERIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD: MATEMÁTICA, COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA












PRESENTADO POR:
GIAN FRANCO RAMOS MAMANI

DOCENTE:
Dra. BRISVANI BONIFAZ VALDEZ


SEMESTRE: VI
PUNO – PERÚ
















INTRODUCCIÓN
El presente informe desesiones de aprendizaje simuladas en mi formación universitaria del “VI” semestre de la escuela profesional de matemática, computación e informática de la universidad nacional del altiplano.

La educación en nuestros tiempo es cada vez más competitiva y actualizada frente al nivel educativo a nivel mundial, en lo que a los estudiantes universitarios dedicados a la formación de enseñanza eninstituciones educativas nos compromete en dedicarnos y experimentarnos como docentes que lograremos ser; el presente informe nos lleva a experimentar el desarrollo de sesiones de aprendizaje y proyectos educativos curriculares.

La práctica consiste en elaborar un proyecto curricular institucional, proyecto curricular anual, unidad didáctica y elaborar y desarrollar sesiones de aprendizajecon sus correspondientes procesos pedagógicos.

Capítulo I.- Se define la fundamentación, capacidades, competencias y base legal vinculada con la práctica con su respectiva interpretación.

Capítulo II.- Se define los proyectos educativos como: Nacional, regional, local e institucional; también los lineamientos curriculares y sesión de aprendizaje.

Capitulo III.- En este capítulo sepresenta y analiza los resultados de los proyectos curriculares y de las sesiones de aprendizaje elaborados.
Finalmente se presenta las concusiones, sugerencias, Proyecto curricular institucional, programación curricular anual, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje







ÍNDICE

CAPITULO I
FUNDAMENTACIÓN Y MARCO LEGAL
1.1. Fundamentación Y Descripción De La Práctica………………………………….71.2. Competencia De La Práctica……………………………………………………..7
1.3. Capacidades De La Práctica……………………………………………………...7
1.4. Base Legal………………………………………………………………………..8

CAPITULO II
MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL
2.1. LINEAMIENTOS DE POLITICA EDUCATIVA……………………………...11
2.1.1. Proyecto Educativo Nacional…………………………………………………...12
2.1.2. Proyecto Educativo Regional…………………………………………………...12
2.1.3. ProyectoEducativo Local. ……………………………………………………..12
2.1.4. Proyecto Educativo Institucional……………………………………………….13

2.2. LINEAMIENTOS CURRICULARES…………………………………………14
2.2.1. Diseño Curricular Nacional…..............................................................................14
2.2.2. Diversificación Curricular………………………………………………………15
2.2.3. Proyecto Curricular Regional…………………………………………………...162.2.4. Proyecto Curricular Institucional……………………………………………….16
2.2.5. Programación Curricular Anual………………………………………………...17
2.2.6. Marco Del Buen Desempeño Docente………………………………………….18

2.3. UNIDADES DIDÁCTICAS……………………………………………………19
2.3.1. Unidades Didácticas de Aprendizaje……………………………………………19
2.3.2. Módulos De Aprendizaje……………………………………………………….20
2.3.3. Proyectos DeAprendizaje………………………………………………………21

2.4. SESION DE APRENDIZAJE…………………………………………………..22
2.4.1. Titulo……………………………………………………………………………22
2.4.2. Datos Informativos……………………………………………………………...23
2.4.3. Capacidades, Conocimientos y Actitudes………………………………...…….23
2.4.4. Tema transversal………………………………………………………………..24
2.4.5. Secuencia Didáctica…………………………………………………………….24
2.4.6. Procesos Cognitivos………………………………………………………….…24
2.4.7. ProcesosPedagógicos……………………………………………………….….25
2.4.8. Estrategias Metodológicas………………………………………………….…..26
2.4.9. Medios y Materiales…………………………………………………………….27
2.4.10. Evaluación del Aprendizaje…………………………………………………….28

CAPITULO III
PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
3.1. FORMULACION DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL……30
3.2 FORMULACION DE LA PROGRAMACION CURRICULAR...