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Tema 2 FACTORES CURRICULARES
LECTURA 1. DIFICULTADES DE LOS NIÑOS QUE SON CAUSA DEL FRACASO ESCOLAR

DIFICULTADES DE LOS NIÑOS QUE SON CAUSA DE FRACASO ESCOLAR
El fracaso es de alguna acción educativa que no ha orientado correctamente las dificultades del niño ni las ha tratado con el necesario acierto.
Las dificultades mas frecuentes son las siguientes:
1. El niño que no se concentra
Elniño distraído, que se dista, que no se concentra, y que, además, es movido, viene a ser el mas frecuente “sufridor” de fracaso escolar. El trastorno que da lugar a este problema es el trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
Es necesario inentalizarse de que EL NIÑO EN SI NO ES PROBLEMA. Somos nosotros quienes creamos o no el problema según lo que nosotros hagamos.
LECTURA 2. ELCURRICULO Y LAS NECESIDADES ESPECIALES
EL CURRICULO Y LAS NECESIDADES ESPECIALES
Warnock define como necesidad educativa especial aquella que requiere:
I.- La dotación de medios especiales de acceso al currículo mediante un equipamiento, unas instalaciones o unos recursos especiales, la modificación del medio físico o unas técnicas de enseñanza especializadas.
II.- La dotación de un currículoespecial o modificado.
III.- Una particular atención a la estructura social y al clima emocional en lo que tiene lugar la educación.
NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL. Hay una necesidad educativa especial cuando una deficiencia (física, sensorial, intelectual, emocional, social o cualquier combinación de estas) afecta al aprendizaje hasta tal punto que son necesarios algunos o todos los accesosespeciales al currículo, al currículo especial o modificado, o a unas condiciones de aprendizaje especialmente adaptadas para que el alumno sea educado adecuada y eficazmente.
EDUCACION ESPECIAL. La educación especial es la combinación de currículo, enseñanza, apoyo y condiciones de aprendizaje necesarias para satisfacer las necesidades educativas especiales del a alumno de manera adecuada y eficaz.LAS NECESIDADES ESPECIALES Y LOS REQUISITOS DEL CURRICULO.
Fines.
Ampliar el conocimiento del niño, su experiencia y su comprensión imaginativa, y por tanto su conciencia de los valores morales y su capacidad de disfrute; y, segundo permitirle entrar en el mundo.
Objetivos.
Los conocimientos, técnicas y valores son los objetivos del currículo cuya consecución es necesaria para que los fines delcurrículo se cumplan. La educación relacionada con las necesidades especiales se refleja mas claramente en los objetivos del currículo y en los métodos de enseñanza asociados.
La escala de las necesidades especiales
Mary Wilson ha conceptualizado la diversidad de las necesidades especiales y ha propuesto cuatro grupos que se relacionan directamente con el currículo.
1. niños con defectos deaudición, visión o movilidad sin serios problemas intelectuales o emocionales. Estos alumnos deben aprender técnicas especiales adicionales para superar su discapacidad, aprender a usar el equipo especial de registro o desplazamiento. Son capaces de seguir el currículo escolar normal, aunque es posible que el tiempo requerido para su aprendizaje adicional reduzca el número de asignaturas a las quepueden dedicarse al mismo tiempo.
2. niños con desventajas educativas. Razones sociales o psicológicas explican las dificultades de este grupo, cuyo problema es que no son capaces, o no están preparados para adaptarse a las tareas de aprendizaje propuestas en sus escuelas. Sus actitudes son inadecuadas y no se ajustan a los valores de la escuela.
3. niños con dificultades significativas deaprendizaje. Algunos de estos niños necesitan unos currículos de base amplia, estrechamente relacionados con su inmadurez intelectual y personal en general y es posible que los requieran a lo largo de toda su vida escolar. Otros son menos inmaduros y pueden finalmente participar en los currículos principales.
4. Alumnos con dificultades emocionales y conductuales. Estos alumnos plantean el problema...