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Secuencia didáctica: Andamios del aprendizaje: rubricas.
Andamios del aprendizaje.
Las rubricas o guías de puntaje pueden ser definidas como instrumentos de evaluación que permitenescribir, a través de una serie de indicadores, el grado en que un estudiante esta realizando una actividad o un producto.
Las rubricas de convierten entonces en una parte integral del proceso deaprendizaje, cuando los estudiantes se involucran en el proceso de evaluación de su trabajo o del de sus compañeros, y cuando participan en el diseño de rubricas.
De ay la importancia que reviste incluir eneste tema los pasos a seguir para su elaboración.
Pasos para elaborar rubricas:
Determinar un proceso o producto para evaluar, que puede ser, un ejemplo, un mapa conceptual de un tema.
Especificarlos criterios de desempeño; por ejemplo, utiliza conceptos , utiliza palabras de enlace, tiene preposiciones, realiza jerarquizaciones, selecciona la información, tiene impacto visual, utilizarepresentaciones , esta ordenado, tiene limpieza, etc.
Decidir el numero de niveles de clasificación, que varían entre 3 y 5, que puedan ser, ejemplo, excelente, bueno, regular, pobre, bueno etc.
Realizar ladescripción de los criterios de desempeño en cada novel de clacificacion.
Diseñar la matriz de la rúbrica, lo cual se elabora en la parte superior, y los criterios de desempeño en la parte del ladoizquierdo de la matriz.

Características de las rubricas.

Las rubricas están diseñadas para evaluar al estudiante en forma objetiva.
Su utilización es fácil.
Son útiles para la evaluación decompetencias complejas.
Se basan en criterios de desempeño, describiéndolos a través de niveles claros y coherentes.
Básicamente son descriptivas.
Señalan específicamente lo que será aprendido.
Soncualitativas, aunque también pueden convertirse en cuantitativas.
Permiten a los estudiantes revisar el progreso de su aprendizaje.
Ayudan al estudiante a valorar su propio desempeño.
Permiten...