Chevallard

La transposición didáctica
Del saber sabio al saber enseñado
Yves Chevallard

AIQUE Grupo Editor
Título original: La transposition
didactique. Du savoir savant au savoir
enseigné

Primera edición 1997
Segunda edición 1997
Tercera edición 1998

Este material se utiliza con fines
exclusivamente didácticos

ÍNDICE
Prefacio a la segunda edición.................................................................................................................. 7
¿Por qué la transposición didáctica? ..................................................................................................... 11
Capítulo 1
¿Qué es transposición didáctica? .......................................................................................................... 45
Capítulo 2
¿Existela transposición didáctica? O la vigilancia epistemológica...................................................... 47
Capítulo 3
¿Es buena o mala la transposición didáctica? ....................................................................................... 51
Capítulo 4
“Objetos de saber” y otros objetos........................................................................................................ 57
Capítulo 5
Saberes escolarizables y preparación didáctica..................................................................................... 67
Capítulo 6
El texto del saber y la estructura del tiempo didáctico ......................................................................... 75
Capítulo 7
El tiempo de la enseñanza como ficción: cronogénesis y topogénesis................................................. 81
Capítulo 8
El tiempo de la enseñanza como ficción: preconstrucción y posterioridad .......................................... 93
Documentos
1. Una escala colectiva de nivel individual ......................................................................................... 113
2. Patrón yfórmula.............................................................................................................................. 117
3. Multiplicación a la italiana, multiplicación per gelosia.................................................................. 125
4. Autorregulación del sistema didáctico ............................................................................................ 127
5. Fin deCE2....................................................................................................................................... 131
6. Una lista de procedimientos ............................................................................................................ 135
Posfacio a la segunda edición.............................................................................................................. 139Referencias .......................................................................................................................................... 183
Notas.................................................................................................................................................... 187
Referenciasbibliográficas................................................................................................................... 189

¿POR QUÉ LA TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA?
El texto que se encuentra a continuación, bajo el título “La transposición didáctica: del saber sabio*
al saber enseñado”, está constituido, salvo algunos retoques puntuales, por notas preparatorias a un curso
que dicté en ocasión de la Primera Escuela de Verano de didáctica de las matemáticas,llevada a cabo en
Chamrousse del 7 al 19 de julio de 1980. Lleva la marca -que no he procurado disimular- de esa
circunstancia. Ese “curso” (puesto que de eso se trata) se presenta bajo una forma deliberadamente didáctica
Y, sin ornamentos, no por voluntad de imposición sino por el contrario, con la intención de delimitar
claramente los puntos de anclaje -aquellos que, en todo caso, el autor...