chi cuadrado
Páginas: 3 (671 palabras)
Publicado: 31 de julio de 2013
4.2. VERIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS
El estadígrafo de significación por excelencia es Chi cuadrado que nos permite obtener información con la que aceptamos o rechazamos la hipótesis.
4.2.1.Combinación de Frecuencias
Para establecer la correspondencia de las variables se eligió cuatro preguntas de las encuestas, dos por cada variable de estudio, lo que permitió efectuar el proceso decombinación.
Pregunta 3
¿El nivel de cumplimiento del docente con los programas y objetivos establecidos es?
Pregunta 4
¿La metodología y la actuación del profesor le parecen?
Se eligió estados pregunta por cuanto hace referencia a la variable independiente de estudio “Motivación Docente”. Ver Tabla-8 y Tabla-9.
Pregunta 8
¿El nivel de vocabulario aplicado por el docente dentro delaprendizaje de la expresión oral es?
Pregunta 9
¿La caligrafía utilizada por el docente es?
Se eligió esta dos pregunta por cuanto hace referencia a la variable dependiente de estudio “Aprendizajede Ortografía”. Ver Tabla-13 y Tabla-14.
4.2.2. Planteamiento de la Hipótesis
Ho: La motivación docente no incide en el desarrollo de la expresión oral en el área de lengua y literatura delos estudiantes de octavo, noveno y décimo años de educación básica del Colegio Nacional Técnico Benjamín Carrión, parroquia Amaguaña, cantón Quito, provincia de Pichincha.
H1: La motivación docenteincide en el desarrollo de la expresión oral en el área de lengua y literatura de los estudiantes de octavo, noveno y décimo años de educación básica del Colegio Nacional Técnico Benjamín Carrión,parroquia Amaguaña, cantón Quito, provincia de Pichincha.
4.2.3. Selección del nivel de significación
Se utilizará el nivel ∞ = 0,05
4.2.4. Descripción de la Población
Se trabajará con todala muestra que es 80 estudiantes del octavo, noveno y décimo año de educación básica del Colegio Nacional Técnico Benjamín Carrión; a quienes se les aplicó una encuesta sobre la actividad que...
El estadígrafo de significación por excelencia es Chi cuadrado que nos permite obtener información con la que aceptamos o rechazamos la hipótesis.
4.2.1.Combinación de Frecuencias
Para establecer la correspondencia de las variables se eligió cuatro preguntas de las encuestas, dos por cada variable de estudio, lo que permitió efectuar el proceso decombinación.
Pregunta 3
¿El nivel de cumplimiento del docente con los programas y objetivos establecidos es?
Pregunta 4
¿La metodología y la actuación del profesor le parecen?
Se eligió estados pregunta por cuanto hace referencia a la variable independiente de estudio “Motivación Docente”. Ver Tabla-8 y Tabla-9.
Pregunta 8
¿El nivel de vocabulario aplicado por el docente dentro delaprendizaje de la expresión oral es?
Pregunta 9
¿La caligrafía utilizada por el docente es?
Se eligió esta dos pregunta por cuanto hace referencia a la variable dependiente de estudio “Aprendizajede Ortografía”. Ver Tabla-13 y Tabla-14.
4.2.2. Planteamiento de la Hipótesis
Ho: La motivación docente no incide en el desarrollo de la expresión oral en el área de lengua y literatura delos estudiantes de octavo, noveno y décimo años de educación básica del Colegio Nacional Técnico Benjamín Carrión, parroquia Amaguaña, cantón Quito, provincia de Pichincha.
H1: La motivación docenteincide en el desarrollo de la expresión oral en el área de lengua y literatura de los estudiantes de octavo, noveno y décimo años de educación básica del Colegio Nacional Técnico Benjamín Carrión,parroquia Amaguaña, cantón Quito, provincia de Pichincha.
4.2.3. Selección del nivel de significación
Se utilizará el nivel ∞ = 0,05
4.2.4. Descripción de la Población
Se trabajará con todala muestra que es 80 estudiantes del octavo, noveno y décimo año de educación básica del Colegio Nacional Técnico Benjamín Carrión; a quienes se les aplicó una encuesta sobre la actividad que...
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