Chichi

Páginas: 2 (330 palabras) Publicado: 11 de marzo de 2015
•Preguntas tamiz: actúan como filtro en relación con otras preguntas y se formulan antes o después de la pregunta considerada importante
•Preguntas introductorias o rompehielos: son aquellas queson inofensivas y se hacen al comienzo del cuestionario para romper él hielo.
•Preguntas amortiguadores: son cuestiones que actúan como muelles, precediendo a preguntas que tratan temas difíciles, asiintentan amortiguar el efecto que pueden tener determinadas preguntas .
•Embudo de preguntas: se trata de una forma de disponer las preguntas en una progresión lógica, que puede ir desde las mássencillas a la más complicadas.
•Cada pregunta formulada en un cuestionario tiene por finalidad obtener cierta información. Es de sentido común la necesidad de formularla de tal manera que pueda obtenerseesa información. De la manera de formular la pregunta depende el contenido y la fidelidad de la respuesta. Por ello señaláremos una serie de normas más importantes:
1) Un cuestionario debe aparecercomo un intercambio verbal lo más natural posible. Las preguntas deben ser sencillas y concretas, de modo que resulten de fácil comprensión para las personas interrogadas.
2) En la elección de laspalabras no sólo se tendrá en cuenta el vocabulario utilizado por el interrogado sino también su sistema de referencia,en lo que respecta a la equivalencia semántica.
3) La pregunta debe posibilitar unasola interpretación. Una pregunta debe ser comprendida de la misma manera para todos.
4) Cuando la pregunta tiene un abanico de alternativas, éste debe presentar en forma adecuada las que se dan enrelación con la cuestión en estudio.
5) Las preguntas no deben sugerir las respuestas. De lo que se trata es de no poner las respuestas en boca de los entrevistados.
6) En las preguntas se evitan todoslos términos vagos, como: mucho,poco, a veces, etc.
7) Cada pregunta debe contener una sola idea y referirse a un solo sujeto.
Un cuestionario es algo más que un conjunto de preguntas; el orden en...
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