CHINA

NAKARY
Propuesta por Piaget:
Esta teoría describe los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia hasta la adolescencia: como las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de reflejosinnatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia encomplejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro períodos importantes:
La teoría del desarrollo de la inteligencia de Piagettranscurre en cuatro etapas del desarrollo cognitivo, en la que se pueden distinguir seis estadios de desarrollo de la inteligencia.
 
 
1.- Etapa de la Inteligencia Sensorio-motriz: 0 a 24 meses
 
Agrupalos 3 primeros estadios
 
1- Estadio de los reflejos
 
Caracterizado por:
 
            - Conductas hereditarias
            - Conductas instintivas nutricionales, principalmente
            - Lasprimeras emociones
 
 
YANI
2- Estadio primeros hábitos motores
 
Caracterizado por:
 
            - Las primeras percepciones organizadas
            - Inicio de la diferenciación de sentimientos
 
 3- Estadio de la inteligencia sensorio-motriz
 
            - Inteligencia práctica
            - Primeras regulaciones afectivas
            - Primeras relaciones afectivas exteriores
 
 
Esta etapa de 3estadios, termina con la aparición del lenguaje: De 0 a 18 ó 24 meses
Piaget la denominó el periodo del lactante o la etapa de la Inteligencia práctica, antes de que se desarrolle propiamente ellenguaje y el pensamiento.
 
 
2.- Etapa de la Inteligencia Intuitiva:  de 2 a 7 años
 
Es el cuarto estadio
 
 
4. Estadio de Inteligencia intuitivo
 
Caracterizado por:
 
            - Sentimientosinterindividuales espontáneos
            - Relaciones sociales de sumisión al adulto
 
 
3 .- Etapa de la Inteligencia concreta:  de 7 a 12 años
 
Es el quinto estadio del desarrollo cognitivo
 
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